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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
小学语文六年级分层作业设计
设计思路：
要提高学生的语文综合素质，除了对传统的语文课堂作
业进行改革外，更重要的是对课外作业设计进行改革，把课
外作业设计和学生的家庭生活、社会生活和课余生活以及其
他各科学习结合起来，构建一个和谐的学习整体。新一轮的
基础教育课程改革提出了新的人才培养目标。提高学生的综
合素质，培养学生的探究意识与创造能力，引导学生用科学
的思维方式解决生活中的问题，使学生学会分享与合作等，
日益成为学习的主题目标。对小学生来说，作业尤其是课外
作业是学生自主学习的主要形式，是小学生处理和获取信息
的重要途径。所以，有必需在严格控制小学生课外作业量的
同时，改变作业的传统观念，优化作业设计，体现出小学生
在做作业过程中的自主性、开放性、探究性和综合性。设计
原则
以学生的基础为本设计“新作业”。充分考虑学生的特
点：体现层次；激发兴趣；尊重个性。以学生的发展为本
设计“新作业”。注重多学科的知识融合，启发多层次的思
考；承载多方面的教育功能。以提高教师专业化的发展为本，
设计“新作业”。设计内容
以古诗《暮江吟》为例1.默写古诗2.翻译古诗3.谈谈你
对诗人情感的认识4.画一画这两句诗中得任意一句，用画面
博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
来表现诗歌内容设计反思
1.这是一首借景抒情的古诗，有很多景物的描写，学生
很容易通过绘画来表现当时情景，老师也能通过画面来看到
学生对诗歌得理解，既达到了对学生掌握知识得检查目的又
能综合其他学科使学生感到作业不那么单一乏味，能更好挖
掘学生才能，容易激发学生得兴趣。
2.分层设计作业，既有基础作业又有发展性得作业。默
写古诗得设计是为了实现基本的教学目标而设计得体现基
础知识的作业。而谈谈作者情感得认识就属于思考性作业。
它需要动用学生全部的智慧，因为个人得知识水平不同心理
状况不同得出答案也不一定完全相同，这给了学生一个对作
品再加工再认识得机会，尊重了学生得个性发展。
3.丰富了作业得内容，并赋予了不同得表现形式：1.2
两题为基础题目。34两题为选做题目学生可以通过绘画通过
交流等多种形式达到理解诗歌内容了解古诗思想感情得目
的。
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