2024-2025学年第一学期 青岛版小学信息科技六年级上册第二单元走进Mind+ 单元学历案（学历案） .pdf

小学信息科技单元学历案

教材信息：青岛版信息科技

适用年级：小学六年级（上册）

单元：第二单元

设计者：

单位:________________________

时间：2024年9月

第二单元走进Mind+

【课标要求】

小学信息科技课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对才培养提出的新要求而设置

的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息科技操作能力为主要目标，以操作性、实践性

和探究性为特征的指定学习领域。培养一发展学生积极学习和探究信息科技的兴趣，养成一

巩固良好的信息意识和健康负责的信息科技使用习惯，形成一提高信息处理能力，培养一强

化学生使用信息科技支持各种学习和解决各类问题的意识与能力。

小学信息科技课程的主要任务是：培养学生对信息科技的兴趣和意识，让学生了解和掌

握信息科技基本知识和技能，了解信息科技的发展及其应用对类日常生活和科学技术的深

刻影响通过信息科技课程使学生具有获取信息传输信息处理信息和应用信息的能力，教育学

生正确认识和理解与信息科技相关的文化伦理和社会等问题，负责任地使用信息科技；培养

学生良好的信息素养，把信息科技作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的

学习工作和生活打下必要的基础。

【单元目标】

1.认识Mind+软件，了解软件的界面和功能，掌握不同模块中积木的用法，熟练使用模

块中的积木进行程序设计。

2.通过本单元的学习，能够使用相关积木实现简单程序效果，提升使用图形化编程语言

编写程序的能力。

3.通过图形化编程项目的实施，能对简单问题进行抽象、分解、建模，制定简单的解决

方案，初步形成计算思维。

【单元知识及结构化分析】

本单元将引领学生走进Mind+,第1课的内容，认识Mind+界面和功能，使用坐标先关积

木设置角色的位置，实现角色的运动效果；第2课的内容，理解Mind+中的方向，掌握条件

判断，逻辑运算，旋转等功能的使用，替身利用分支结构进行条件判断的能力；第3课的内

容，掌握画笔模块及循环相关积木的使用方法，能够运用循环结构及画笔模块创作有规律的

图形；第4课的内容，掌握“变量”“随机数”“询问回答”积木的使用方法，能够运用所

学积木完成基本的机交互；第5课的内容，掌握广播、触发类相关积木的使用方法，能够

运用所学积木实现角色交互及机交互；第6课的内容，掌握侦测木块中“按键”“颜色”

“碰到”等侦测积木的使用方法，能够运用侦测模块的相关积木实现多种碰撞判断；第7课

的内容，掌握视频侦测相关积木的使用方法，能够运用视频侦测相关积木创作简单的体感游

戏；第8课的内容，了解函数的基本含义，掌握自定义函数的使用方法，使用自定义函数完

成绘画，提高利用函数思想解决问题的能力；第9课的内容，掌握程序设计的一般步骤和模

块化程序设计的方法，提升分析和解决问题的能力。六年级的学生已经掌握了计算机的基本

操作，并对网络应用有了基本的认识和学习，五年级的scratch为六年级的Mind+编程学习

提供了基础。由于第一单元算法的初步认识比较难，所以课前充分考虑到这一点，充分发挥

小老师的带头作用，分组教学，养成协作学习的能力。整个教学过程以学生为主体，尊重学

生的主体地位，首先利用情境导入法，激发学生的学习兴趣，再以任务驱动为主，引导学生

积极探索，在任务完成的过程中体会成功的喜悦。教师在整个过程中，作为学生的帮助者、

支持者和引导者，创设轻松、自主、愉悦的学习氛围，引导学生真正掌握信息科技，培养学

生的自主学习与探究精神，提高信息科技水平。

图形化编程是一种使用图形元素和拖放操作来创建程序的编程方法。它通过图形化界面

来代替传统的文本编程语言，使编程更加直观、易于理解和学习，能够有效的帮助们理解

程序设计的基本原理，促进计算思维的形成与发展。

通常，图形化编程软件都有简洁的操作界面、易懂的命令积木、丰富的素材资源，本单

元以Mind+（1.7.3版本）为例，通过图形绘制、动画设计、游戏创作、简易程序开发等多

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种项目学习图形化编程语言，在创作中体验编程的乐趣。