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第10课古诗三首《马诗》教案

一、教学内容

第10课古诗三首《马诗》教案，本节课选自人教版语文五年级下册。教学内容主要包括三首古诗《马诗二十三首·其五》、《马诗二十三首·其十五》和《马诗二十三首·其二十三》。通过学习这三首古诗，使学生了解唐代诗人李贺的创作背景和特点，感受古诗的韵律美和意境美，提高学生的文学素养。具体内容包括：

1.朗读并背诵三首《马诗》；

2.分析三首《马诗》的意境、修辞手法和艺术特点；

3.了解作者李贺的生平和创作背景，理解诗人的思想感情；

4.感受古诗中所表现的马的雄姿和诗人的抱负；

5.鼓励学生发挥想象，创作一首以马为题材的诗歌。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下方面：

1.增强文化自信：通过学习《马诗》，使学生了解我国古代文学的魅力，传承和弘扬优秀传统文化，提高民族自豪感；

2.培养审美情趣：引导学生感受古诗的韵律美、意境美，培养他们对文学艺术的鉴赏能力，激发创造美的兴趣；

3.提高思维品质：分析《马诗》的修辞手法和艺术特点，锻炼学生的思维能力和批判性思维，培养他们的文学素养；

4.增强语言表达能力：通过朗读、背诵、创作等环节，提高学生的语言表达能力，激发他们对诗歌创作的热情；

5.培养合作意识：在小组讨论和分享环节，鼓励学生积极参与，学会倾听、尊重他人意见，培养合作精神。核心素养目标的实现将有助于学生全面发展，为终身学习奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）掌握三首《马诗》的基本内容、韵律特点及诗人的情感表达。

-学生需熟练朗读和背诵三首诗，理解每首诗的主旨和意境。

-通过对比分析，掌握古诗的韵律规律，如平仄、对仗等。

-体会诗人李贺通过马的形象所表达的豪情壮志和抱负。

（2）理解并运用古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-通过实例分析，让学生认识并掌握诗中的修辞手法。

-引导学生运用这些修辞手法进行创作练习，加深理解。

（3）了解李贺的创作背景和诗歌风格，增进对古代文学的认识。

-介绍李贺的生平，让学生了解其创作背景。

-分析李贺的诗歌风格，如浪漫主义特点，以及与同时期诗人的区别。

2.教学难点

（1）对古诗意境的理解和把握。

-马的形象在诗中具有象征意义，学生需理解其深层含义。

-指导学生如何从字面意义深入挖掘诗歌的内涵，体会诗人的情感。

（2）古诗中修辞手法的运用和识别。

-学生在识别和运用修辞手法时，可能会遇到困难。

-教师需通过具体例句和对比分析，帮助学生理解和掌握。

（3）将古诗与现实生活相结合，激发学生的创作灵感。

-学生可能觉得古诗离现实生活较远，难以产生共鸣。

-教师应引导学生发现生活中的美好事物，激发他们的创作兴趣。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《马诗》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过马的形象和特点？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中马的形象和诗人的情感。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《马诗》的基本概念。它是唐代诗人李贺创作的以马为主题的一系列诗歌。这些诗歌通过描绘马的形象，表达了诗人的豪情壮志和抱负。

2.案例分析：接下来，我们来看一首具体的《马诗》。这首诗展示了李贺如何运用修辞手法和独特的诗歌风格，塑造出栩栩如生的马的形象。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调古诗的韵律特点和修辞手法这两个重点。对于难点部分，如理解诗中的象征意义，我会通过举例和对比来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首《马诗》中的具体意象和情感表达。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作练习。学生将尝试运用所学的修辞手法，创作一首以马为题材的短诗。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作练习的结果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《马诗》中马的形象与现实生活中的联系”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现诗中的意象与现实生活的联系，并探讨如何将这些元素融入自己的创作中。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《马诗》的基本概念、韵律特点、修辞手法和诗人的情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗中马的形象的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并