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《瓷刻初体验》（说课稿）全国通用四年级上册综合实践活动

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《瓷刻初体验》，选自全国通用四年级上册综合实践活动教材。本节课将通过实践操作，让学生了解瓷刻的基本技巧和过程，包括瓷刻的工具使用、基本线条和图案的刻画等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，四年级的学生已经具备了一定的绘画基础和手工操作能力，本节课的内容可以让学生将所学的绘画技巧应用于瓷刻创作中，同时，瓷刻艺术与我国传统文化密切相关，有助于学生加深对传统文化的认识和了解。教材中涉及到的瓷刻图案、线条等知识与学生在美术课上学到的绘画知识相辅相成，为学生提供了新的创作途径。

核心素养目标

1.美学素养：通过瓷刻实践，培养学生的审美观察能力和艺术创造力，提升对传统瓷刻艺术的欣赏与评价能力。

2.技术素养：使学生掌握瓷刻的基本技巧，提高动手操作能力和创新设计思维。

3.文化素养：引导学生了解瓷刻艺术的背景和文化内涵，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

学情分析

本节课面向的是全国通用四年级的学生，他们在知识、能力和素质方面表现出以下特点：

知识方面，四年级的学生已经具备了一定的美术基础，能够理解基本的绘画技巧和色彩搭配，但尚未接触过瓷刻这一传统艺术形式，对瓷刻的知识和技术了解不多。

能力方面，学生具备一定的动手操作能力和创造力，能够跟随教师指导进行简单的手工制作，但瓷刻需要更精细的操作，这对他们的耐心和细致程度提出了更高的要求。

素质方面，学生好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣，但注意力可能容易分散，需要教师通过生动有趣的教学方法来吸引和维持他们的注意力。

行为习惯方面，四年级的学生已经形成了基本的课堂纪律，能够遵守规则，但有时在小组合作时可能会出现沟通不畅或合作不充分的情况。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生需要教师的引导来了解瓷刻的基本知识和技巧，同时也需要通过实践操作来提高动手能力和审美能力。教师在教学中应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的耐心和细致观察力，以及提高他们在小组合作中的沟通和协作能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解瓷刻的历史背景、艺术特点和技术要点，为学生提供系统的知识体系。

2.实践操作法：指导学生亲自动手尝试瓷刻，通过实际操作来掌握技巧，增强体验感。

3.小组合作法：鼓励学生分组进行瓷刻创作，培养团队协作能力和集体荣誉感。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示瓷刻的步骤和作品，以及相关艺术家和作品介绍。

2.视频教学：播放瓷刻艺术家的示范视频，让学生直观地学习瓷刻技巧。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，搜索和了解更多的瓷刻艺术信息和历史背景。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对瓷刻的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道瓷刻是什么艺术吗？它和我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于瓷刻的图片，如精美的瓷刻工艺品，让学生初步感受瓷刻的魅力。

-简短介绍瓷刻的基本概念、历史背景和艺术价值，为接下来的学习打下基础。

2.瓷刻基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解瓷刻的基本概念、工具和材料。

过程：

-讲解瓷刻的定义，介绍它作为一种传统工艺的基本特点。

-详细介绍瓷刻所需的工具和材料，如刻刀、瓷板、颜料等。

-使用多媒体展示瓷刻的基本步骤，帮助学生理解瓷刻的制作流程。

3.瓷刻案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解瓷刻的特性和艺术价值。

过程：

-选择几个典型的瓷刻作品案例进行分析，如名家作品或学生作品。

-详细介绍每个案例的创作背景、艺术特点和制作技巧。

-引导学生思考这些作品在审美和文化传承方面的意义，以及如何欣赏瓷刻艺术。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个瓷刻主题进行深入讨论，如“瓷刻在现代生活中的应用”。

-小组内讨论该主题的相关问题，如瓷刻在家庭装饰、礼品制作等方面的实际应用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对瓷刻的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的相关问题和解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.实践操作体验（15分钟）

目标：让学生亲身体验瓷刻的制作过程，提高动手实践能力。

过程：

-教师简要示范瓷刻的基本技巧，如线条