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《重复的奥妙》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《重复的奥妙》

2.教学年级和班级：2023-2024学年二年级下册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课以二年级下册数学北师大版教材中的《重复的奥妙》为主题，通过引导学生观察、发现、总结生活中的重复现象，培养学生对数学规律的认识和运用能力。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的数学运算和简单的图形识别，能够理解数字和图形的基本特征，对数学概念有了初步的认识。

2.学生对身边的重复现象有一定的观察兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。他们的学习能力强，喜欢动手操作，但个别学生可能对抽象概念的理解能力较弱，需要通过具体实例来帮助理解。在学习风格上，学生更倾向于直观、互动和合作的学习方式。

3.学生可能在理解“重复的规律”这一概念时遇到困难，比如难以抽象出规律性的特征，或者在将规律应用到新的情境中时感到挑战。此外，部分学生可能在表达自己的发现时缺乏准确性，需要引导他们如何清晰地描述和表达。

教学资源

-硬件资源：计算机、投影仪、白板

-软件资源：PPT演示文稿、数学教学软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：网络教育资源（如教学视频、互动游戏）

-教学手段：实物模型、教具、学生活动材料

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场通过展示生活中常见的重复现象，如衣服上的图案、道路上的斑马线等，引导学生观察并讨论这些现象。

-提问：“你们在哪里见过重复？重复有什么特点？”

-学生分享观察到的重复现象，教师总结并引出本节课的主题《重复的奥妙》。

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示教材中的重复图案，引导学生发现图案中的规律。

-通过互动提问，让学生指出重复的单元和重复的次数。

-分发实物模型和教具，让学生亲自操作，构建重复的图案，并尝试找出其中的规律。

-引导学生用自己的语言描述重复的规律，并讨论如何用数学语言表达。

-通过具体的例子，教授如何运用重复的规律解决实际问题。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，题目包括找出重复规律、创建重复图案等。

-教师在教室内巡回指导，帮助有困难的学生，并鼓励学生相互讨论。

-练习结束后，邀请学生分享自己的答案，并进行全班讨论和评价。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要学习内容，强调重复的规律在生活中的应用。

-提问学生：“你们今天学到了什么？如何在生活中发现和应用重复的规律？”

-学生回答，教师给予肯定和反馈。

5.作业布置（5分钟）

-布置家庭作业，要求学生在家中找到至少三个重复的例子，并尝试描述它们的规律。

-提醒学生完成作业时，要注意观察和思考，第二天课堂上将进行分享和讨论。

学生学习效果

学生学习效果如下：

1.学生能够理解并识别生活中的重复现象，能够用数学语言描述这些现象的规律性。

2.通过实物操作和互动讨论，学生能够独立构建简单的重复图案，并发现其中的规律。

3.学生能够在练习题中正确找出重复的单元和次数，运用所学的规律解决实际问题。

4.学生能够清晰地表达自己在发现重复规律过程中的思考和发现，提高了口头表达能力。

5.在课堂小结中，学生能够回顾并总结本节课的学习内容，理解重复规律在日常生活中的应用。

6.学生通过完成家庭作业，能够在家庭环境中主动寻找并分析重复现象，将课堂学习延伸至生活实践中。

7.学生在学习过程中表现出积极的参与态度和合作精神，能够与同伴有效交流，共同完成任务。

8.学生对数学学习的兴趣得到提升，能够将数学知识与其他学科知识相联系，形成综合运用能力。

9.学生在解决重复规律相关问题时，能够展现出一定的创新思维和解决问题的能力。

10.学生在完成本节课学习后，能够自主地探索更多复杂的重复规律，为后续学习打下坚实的基础。

板书设计

①课程标题：《重复的奥妙》

②重点知识点：

-重复现象的定义

-重复单元的识别

-重复规律的描述

③重点词句：

-“重复的单元”

-“重复的次数”

-“发现规律”

-“描述规律”

教学反思与改进

今天的课堂教学中，我尝试引导学生发现并理解《重复的奥妙》这一概念。通过观察学生们的反应和参与度，我发现了一些值得反思的地方。

在设计导入环节时，我使用了生活中的实例来吸引学生的注意力，这个方法很有效，学生们很快就进入了学习状态。但在讲授新知环节，我发现有些学生对于抽象的重复规律理解起来有些困难。我意识到，可能是因为我没有提供足够的直观教具或实例来帮助他们形象地理解这一概念。未来，我计划在课堂上增加更多互动环节，比如让学