《0-3岁婴幼儿抚养与教育》课件——第29讲 婴幼儿的心理卫生问题及其预防和矫治——言语及社交问题.pptx

婴幼儿的心理卫生问题及其预防和矫治言语及社交问题延长

延长宝宝汤圆，男，2012年8月出生，剖腹产，正常。2013年12月满16个月，向他要东西他知道给，能叫爸爸妈妈，但发音时会出现“爸—啊——爸”“妈——啊——妈”的拖长声音，简单的语言表达过程中频繁出现重复性发音，字与字之间间隔较长，容易因为说不出来而表情着急，该幼儿语言发展的情况如何？案例

延长

婴幼儿言语发展过程中主要发育问题延长

延长言语发育迟缓口吃

言语发育迟缓延长

0-3岁婴幼儿抚育与教育延长言语发育迟缓指因各种原因引起婴幼儿口头表达能力或语言理解能力明显落后于同龄儿童的正常发育水平

延长如果宝宝有先天性的智力低下、听力障碍、中枢神经系统疾病就会导致言语发育迟缓，在后天的成长过程中，语言环境的营造和设置不良也会导致宝宝出现言语发育迟缓。病因分析

延长主要表现1.表达性言语迟缓（能理解语言但不能表达）能听懂但不会说2.感受性言语迟缓（对语言的理解和表达都受到限制）很难听懂也不愿意说

0-3岁婴幼儿抚育与教育延长诊断与治疗寻求专业医生给出测试评估，判断宝宝属于先天性疾病导致还是后天环境因素的影响，需要进行专业的语言特殊训练。识别听辨模仿表达分疗程的针对性实操训练

0-3岁婴幼儿抚育与教育延长诊断与治疗表达性语言迟缓患者治疗后的恢复良好，不经过治疗也能随着年龄增长逐渐获得语言能力，但早期干预十分必要，主要训练患者模仿他人讲话。

0-3岁婴幼儿抚育与教育延长诊断与治疗感受性语言迟缓重点训练患者对语言的理解和听觉记忆力，专门训练后语言能力能得到不同程度的恢复，但治疗效果较差。心理行为障碍注意力障碍行为治疗矫正药物给药改善

口吃延长

延长口吃俗称结巴是一种言语发育障碍，表现为言语频繁，与正常的说话流利者在说话的频率和强度上显著不同，并且表现出非自愿的重复语音、音节、单词或词语，停顿、拖长明显，言语前的反复犹豫和停顿。

延长1.遗传因素2.语言神经中枢发育不良或神经生理异常3.心理原因4.疾病原因5.模仿和暗示病因分析

0-3岁婴幼儿抚育与教育延长主要表现①原本顺畅富有节奏的语言表达过程被过多、无法自控的语义重复、拖长和卡顿所中断。

②为逃避和摆脱口吃，表现出各种不正常的动作和行为。眨眼、跺脚、清嗓子、面部抽搐、咬手指以及说话故意停顿或逃避某些容易使自己感到压力的场合。③引起恐惧、焦虑、压力、羞耻、内疚、挫折等负面感受情绪，导致对自己、、整个人生和世界的看法认知。

延长1.发音法2.呼吸法3.突破法4.沉默疗法诊断与治疗

延长宝宝彩虹，女，2012年6月出生，顺产，正常。2013年4月满10个月，会与人玩，见生人躲闪，尚未表现出个人对人或物的爱憎，白天室内无人不会哭。该幼儿社会性发展的情况如何？案例

0-3岁婴幼儿抚育与教育社会性发育年龄为7个月延长《婴儿语言发展顺序及年龄》该月龄宝宝会与人玩，见生人躲闪，尚未表现出个人对人或物的爱憎，白天室内无人不会哭。案例分析社会性发育水平中等需进一步引导社会交往能力锻炼跟上10月龄婴幼儿的社会性发展水平

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延长抚养照护者需要根据其发展做好社交的教育引导

婴幼儿社会交往的阶段延长

延长1.（0-6个月）第一阶段社会交往萌芽阶段哭和笑是这个阶段最重要的交往方式

延长1.（0-6个月）第一阶段

延长2.（7-24月龄）第二阶段建立依恋关系的关键阶段婴儿在7-8月开始认人

延长2.（7-24月龄）第二阶段建立依恋关系的关键阶段9-10月龄交际能力增强

延长2.（7-24月龄）第二阶段建立依恋关系的关键阶段11-12月龄萌发自主意识

延长2.（7-24月龄）第二阶段建立依恋关系的关键阶段16-18月龄喜欢和小伙伴玩耍

延长2.（7-24月龄）第二阶段建立依恋关系的关键阶段19-21月龄能拉成人找需要的东西

延长2.（7-24月龄）第二阶段建立依恋关系的关键阶段22-24月会注意成人评价

延长2.（7-24月龄）第二阶段建立依恋关系的关键阶段2岁愿意到邻居家并且愿意亲近陌生人

延长3.（24-36个月）第三阶段发展伙伴关系阶段有一定的自制力、自尊

培养婴幼儿社交的方法延长

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延长鼓励婴幼儿和他人交往无论是不是同月龄案例分析

延长1岁9个月的然然很喜欢抱着她的公主娃娃出去玩，楼下的小亭子里经常能看到很多同龄的小宝宝们一起晒太阳玩耍，有一天然然看上了琪琪手上的兔子胡萝卜就走过去轻轻摸了模小兔子，琪琪也看上了然然的公主娃娃，于是琪琪把自己的兔子胡萝卜放在然然手里，从然然那里抽出了公主娃娃，两个宝宝一句话不说就达成了交换玩耍的协议。案例

0-3岁婴幼儿抚育与教育延长婴幼儿社交的原则与方法案例分析在婴幼儿的分享策略中不一定要完全借助语言的交流，学会分享的途径很多，只要顺利实现交际的目标，应该给孩子分享的自我策略选择。

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