初中科学中小学衔接课程：动物的分类.docx

教学设计

课程基本信息

学科

（科学）

年级

（七年级）

学期

(秋季)

课题

动物分类

教学目标

1.观察有代表性的无脊椎动物和脊椎动物，说出这些动物的主要特点，描述其形态和生活习性。

2.能用自己的分类方法对6-8种动物进行分类，并编制简单的检索表。

3.归纳生物分类方法和原则，通过阅读生物分类主要发展史，进一步认识科学技术对科学发展的影响。

教学重难点

教学重点：

能用自己的分类方法对6-8种动物进行分类，并编制简单的检索表。

教学难点：

归纳生物分类方法和原则，通过阅读生物分类主要发展史，进一步认识科学技术对科学发展的影响。

教学过程

这一片森林里，哺乳动物和鸟类经常发生战争。哺乳动物获胜了，蝙蝠迅速飞到哺乳动物一边，说：“我有牙齿，我是哺乳动物。”鸟类获胜了，蝙蝠又迅速飞到鸟类一边，说：“你们看，我有翅膀，我是鸟。”后来，哺乳动物和鸟类明白了，它们拥有共同的家园，应该齐心协力保护这个家园，于是它们成了最好的朋友。但是蝙蝠很苦恼，因为它们都不喜欢蝙蝠。你能帮助蝙蝠说服哺乳动物和鸟类，帮它找到真正的家吗？

任务一：参照植物分类模型，自制动物二歧分类检索表

问题1：要想帮蝙蝠找到真正的家，就要先清楚动物科学分类依据。对动物进行分类时，除了考虑形态结构和生活环境，还需要考虑什么？

生：主要是依据动物的相似程度，如形态结构、营养方式、生活环境、生理功能、生活习性等。

问题2：为什么动物与植物分类依据有所不同？

生：动物比植物形态结构更复杂，所以依据更多。

师：是的，动物很多结构不可见，但功能可见，而生物体的结构与功能相适应的，比如体温恒定这一功能是和心脏四腔这一结构有关。

问题3：你能参照植物分类模型，尝试对以下6种常见动物进行分类，并编制二歧分类检索表吗？

A：老师，我采用的是表解形式通过观察，我们知道……

动物名称

生活环境

身体结构

呼吸器官

生殖

……

金鱼

水中

有脊柱，体表有鳞片

鳃

卵生，水中产卵

青蛙

蝌蚪在水中，青蛙在水中或陆地

有脊柱，皮肤湿润

蝌蚪用鳃，青蛙用肺和皮肤

卵生，水中产卵

乌龟

水中或陆地

有脊柱，体表覆盖着甲

肺

卵生，陆地上产卵

燕子

空中

有脊柱，体外有羽毛

肺

卵生，陆地上产卵

猫

陆地

有脊柱，体外长有毛皮

肺

胎生，用母乳哺育幼儿

蝗虫

陆地

无脊柱，身体、足分节，有外骨骼

气管

卵生，陆地上产卵

梳理出这些特征后，进行一分为二逐级分类。

比较这6种动物的特征，差异性最大的是蝗虫。它，没有脊柱，身体、足分节，有外骨骼，用气管呼吸；剩余5种动物中，最特殊的是猫，它的生殖方式是胎生，生下就是小猫，用母乳哺育幼儿，其余都是卵生；然后再根据体外有没有羽毛，燕子是鸟类；剩余3种动物再根据是否在陆地产卵，可以区分出乌龟；剩余的青蛙和金鱼区别是青蛙的幼体和成体在生活环境、呼吸器官、运动器官等方面都有很大不同，而金鱼一直生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳，有鳞片。

B：我采用的是文字形式，

1a有脊椎骨

1a有脊椎骨………………………2

1b无脊椎骨……………无脊椎动物

2a体外有毛皮，胎生………哺乳类

2b体外没有毛皮，卵生…………3

3a体外长有羽毛，体温恒定…………………鸟类

3b体外无羽毛，体温不恒定……………………4

4a表皮干燥，在陆地上产卵………………爬行类

4b皮肤湿润，在水中产卵………5

5a幼体生活在水中，用鳃呼吸。成体生活在水中或上陆生活，用肺呼吸，有四肢…两栖类

5b幼体、成体都生活在水中，用鳃呼吸，无四肢，用鳍划水……………鱼类

师：两种形式都是可以的，这里老师再补充一下。脊柱是脊椎动物身体背部起支撑作用的骨骼，由脊椎骨连接组成，提高了动物运动的灵活性和保护能力，使动物有更庞大的身躯。脊柱的出现是动物进化历史上一个非常重大的事件。科学家们根据动物是否有脊柱，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类，脊椎动物包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类，而无脊椎动物则没有脊柱，它们通过身体的坚硬外壳或其他支撑物来保持身体形状。

任务二：利用二歧分类检索表判断动物类别及亲缘关系远近

问题4：现在你能帮蝙蝠找到真正的家了吗？依据是什么？

生：蝙蝠属于哺乳类。因为蝙蝠虽然能飞行，但能飞行不是判断是否是鸟类的依据，蝙蝠是有脊柱，胎生、哺乳，符合哺乳类特征。

师：回答正确，蝙蝠属于哺乳类。为加深大家理解，老师准备了一个蝙蝠生殖视频，请看。

小结：蝙蝠应该属于哺乳类，胎生、哺乳大大提高了幼体成活率。

刚才我们借助二歧分类