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教学设计
课程基本信息
学科
信息科技
年级
七年级
学期
春季
课题
物联系统原型搭建
教学内容与学习对象分析
学习内容分析:
本课是第二单元的第6课,本课内容是在巩固所学的“感知与识别技术”“常见传感器的原理和类型”“传感器的选择与应用”“物联网的多种通信方式和协议”等知识的基础上,将知识融汇贯通,形成知识体系,面向真实问题设计、搭建简单的物联系统原型对所学知识进行综合运用,并为第三单元的物联网系统原型的实现和运行打好基础。
本课遵循“数据”“信息处理”两条逻辑主线,响应课程标准中“物联网实践与探索”模块中内容要求3。本课主要内容包括“物联系统原型”、“物联系统原型的设计与搭建”。“物联系统原型”包含物联系统的概念,常见的物联系统和作用,以及物联系统原型的基本概念、作用与意义。“物联系统原型的设计与搭建”通过需求分析、方案设计、硬件搭建、程序编写、运行测试和原型验证等过程实现物联系统原型的设计搭建和功能原型验证。通过实践将物联系统原型的概念、作用、搭建、验证串联形成完整的知识结构。
学习对象分析:
本课的学习对象是七年级学生,已经具有一定的问题分析、解决的能力和逻辑思维能力,有较强的表现欲,喜欢具象感知的事物。学生已经具有了物联网的传感与识别、常见的传感器及应用、无线通讯技术、物联网协议等知识基础,为本课搭建物联系统原型与验证做好知识和实践的知识储备。学生在生活中已经接触过智慧车场、智能家居等物联系统应用场景,这有助于他们理解物联系统原型的概念和作用,但对原型的设计、搭建过程对学生而言还是全新的体验,因此,本课将通过提供相对应的补充视频,以小组合作的方式引导学生将问题分解成多个子问题逐步完成项目。
教学目标分析(含核心素养导向)
1.通过搭建物联系统原型的过程,了解物联系统原型的基本概念、作用与意义。
2.通过搭建物联系统原型的过程,理解物联系统和物联系统原型的异同。
教学重点:
物联系统原型的认识和了解,物联系统原型的设计和搭建。
教学难点:
物联系统原型的设计和搭建,物联系统原型的功能验证。
教学过程
(一)感知
【活动描述】
学生观察传统校园农场的照片,师生初步探讨智慧化改造方案。
【学生活动】
1.通过大屏幕观看传统校园农场的照片,分析存在的问题。
2.四人一组讨论针对某一问题如何运用所学的物联网知识来解决,初步设计物联网应用场景解决问题,并将结果记录到导学单。
3.小组汇报员分享讨论结果。
【教师活动】
1.在学生观看大屏幕时,观察学生反应,主要是学生注意力。
2.在学生讨论时,关注每个学生的参与度,观察学生的交流与导学单记录。
3.选择4组针对不同问题进行讨论的小组汇报员交流反馈,邀请其他学生补充或点评,并引导小组初步确定物联系统名称。
【设计意图】本环节的设计旨在启发学生思考,唤醒他们已学知识和生活中应用物联系统的经验,激发他们的学习积极性,主动思考生活和物联网技术的联系,为后续进一步理解物联系统和搭建物联系统原型做铺垫。
(二)建构
活动1:认识物联系统
【活动描述】
学生通过微课、探讨,明确物联系统的概念和作用。
【学生活动】
1.自主观看《物联系统》微课,明确信息系统的概念、常见信息系统和物联系统的概念。
2.四人一组讨论,在“门禁系统”等八个信息系统中选出物联系统,并给出佐证理由。
3.组内汇报员分享小组讨论结果。
4.说说生活中还有哪些物联系统,以及它的作用。
【教师活动】
1.在学生学习微课时,教师关注学生动态,包括学习专注度、表情变化、播放问题等,及时解答学生的疑惑。
2.在小组讨论时,关注讨论的状态和参与度,实时查看学生的讨论成果,对学习能力较弱的小组给予指导,注重问题引导;并通过拍摄学生导学单的照片方式记录讨论成果。
3.选择2-3组学习能力不同的小组由汇报员分享讨论成果,并将小组导学单照片投屏到大屏幕上以便全班同学观看;在小组汇报时,及时给予鼓励,引导其他学生补充;在小组汇报后,师生共同梳理物联系统的概念。
4.请2-3位学生分享常见的物联系统,在学生分享时,邀请其他学生补充,共同探讨这些物联系统的功能和意义。在学生分享后,教师根据需要做电力物联系统、医疗物联系统等补充。
【设计意图】本环节设计旨在引导学生通过微课初步构建物联系统的概念,并通过在信息系统中挑选出物联系统,落实物联系统概念的理解;通过对生活中的物联系统的讨论,感受物联系统对社会发展的重要意义。
活动2:认识物联系统原型
【活动描述】
学生体验不同类型的物联系统原型,梳理物联系统原型的概念、作用和意义,初步明确物联系统和物联系统原型的区别。
【活动准备】
物联系统原型体验设备和使用说明,要求每四人一组都有一份体验设备,具体设备如下:
1.远程浇水设备。通过手机或计算机小程序控制浇水设备开启与关闭。
2.智能晾衣架。感
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