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2.2.2脊椎动物（三、鸟和哺乳动物）
姓名：___________班级：__________时间：__________
一、教学目标
1.说出鸟和哺乳动物的主要特征。
2.说出鸟和哺乳动物与人类生活的关系。
3.通过观察鸟和哺乳动物的形态结构图片、标本或视频，培养学生观察和分析问题的能力。
4.设计探究活动，让学生通过观察、实验、分析等方法，自主探究鸟和哺乳动物的特征及其与环境的适应性，培养学生的科学探究能力和创新精神。
5.通过对鸟和哺乳动物的学习，让学生了解生物的多样性和进化的思想，培养学生尊重生命、热爱自然的情感和保护动物的意识。
二、教学重点和难点
1.教学重点：
（1）鸟和哺乳动物的主要特征；
（2）鸟适于飞行的形态结构特点；
（3）鸟和哺乳动物与人类生活的关系。
2.教学难点：
（1）鸟的双重呼吸过程；
（2）哺乳动物牙齿的分化及其与食性的关系；
【课堂导学】
【课前预习——你相当可以】
活动一：读P90—P92，完成下列习题
1.鸟和______动物在我们身边随处可见。它们或在______翱翔，或在______奔走，或在_______游泳，在很多地方都有它们的踪迹。
2._____是陆地生活的______动物中___________的一个类群。天高任鸟飞，除_______、_______等少数鸟___________以外，绝大多数鸟都是___________的。
3.鸟有______适于______的特点。身体呈________，可______飞行中遇到的______。体表______，______变成____，____上生有______的____________。____搏击______，使鸟能______，或平稳滑翔。骨骼____、____，可____________。______上高耸的突起叫作________；发达的______一端附着在________上，另一端附着在______上，______两翼完成______动作。
4.鸟的______发达，有些鸟能在______中看清并______猎物。它们没有______，用______的________来啄取食物。鸟类______能力____，食物经_________后，残渣很快就形成粪便______。
5.鸟的___________独特，具有与____相通的______，可_________。______频率____，体温____而______。鸟的体温______随着__________的______而______，____是______动物。____、______动物和______动物，体温____随______的______而______，它们是______动物。______的体温______了动物对环境的__________，因而______了它们的__________。
6.与大多数______动物一样，鸟通过______繁殖后代。____表面有______的______，起______作用。
7.鸟的主要特征是：体温______；体表______；______变成____；有____无____；有______辅助____呼吸。
活动二：读P93—P95，完成下列习题
1.______上敏捷机警的雪豹，______中怡然漫步的亚洲象、攀缘自如的猕猴，______、______中逐浪嬉戏的长江江豚，挖洞的鼹鼠，______的蝙蝠……这些都是______动物。
2.除____等少数__________的体毛______以外，哺乳动物的______都______。______有很好的______作用。与____一样，______动物也是______动物。
3.哺乳动物的__________与其他动物______：绝大多数哺乳动物的______在__________发育，从______获得______，______到______阶段后从______中______，这种__________叫作______。______用自己的______哺育幼崽，使幼崽在______的______条件下成长。______、______提高了后代的________。
4.哺乳动物用牙齿______、______和______食物。哺乳动物的牙齿有______、______和______等的______。牙齿的______既______了哺乳动物__________的______，也______了对食物的____________。
5.哺乳动物还具有高度______的__________和__________，能够______地______外界环境的______，对环境的______及时__________。
6.哺乳动物的主
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