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2024-2025学年高二英语上学期周练作文说课稿

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课程基本信息

1.课程名称：高二英语上学期周练作文

2.教学年级和班级：2024-2025学年高二（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将结合课本内容，针对高二学生的英语写作能力进行训练，通过分析课本中的作文示例，引导学生掌握作文的基本结构和技巧，提高学生的英语写作水平。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语进行有效表达和沟通的能力，通过作文练习，提升学生的词汇运用和语法掌握。

2.文化意识：通过分析课本中的作文示例，增强学生对中外文化差异的认识，提升文化敏感性和跨文化交际能力。

3.思维品质：激发学生的创造性思维，培养批判性思维，通过作文训练，提高学生的逻辑思维和辩证分析能力。

4.学习能力：引导学生自主探究学习方法，培养自我监控和调整学习策略的能力，提高英语学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点：

-作文结构：本节课的核心内容是教授学生如何构建一篇完整的英语作文，包括引言、主体和结论三个部分。例如，通过分析课本中的范文，让学生了解如何在引言部分提出观点，主体部分提供论据，结论部分总结全文。

-词汇运用：强调常用词汇和短语的学习，如描述人、事、物的形容词和动词，以及连接句子和段落的过渡词汇。例如，教授如何使用“therefore”，“inaddition”，“ontheotherhand”等词汇来提升作文的逻辑性和流畅性。

-语法正确性：确保学生掌握基本的语法规则，如时态、语态、主谓一致等，以避免作文中的语法错误。

2.教学难点：

-思维逻辑：学生往往在组织文章结构时难以保持清晰的逻辑性。例如，学生可能会在主体段落中跳跃讨论不同的观点，导致文章缺乏连贯性。教师需要通过实例指导学生如何合理布局文章结构，保持论述的一致性。

-创意表达：学生在作文中表达个人观点和情感时，可能会遇到词汇和句式选择的困难。例如，学生可能会使用过于简单或重复的词汇和句型，影响作文的表达效果。教师需要提供多样化的表达方式，帮助学生提升创意表达能力。

-语法准确性：学生在使用复杂句型时，如倒装句、虚拟语气等，容易出错。例如，学生可能会混淆倒装句的使用条件，导致句子结构错误。教师需要通过具体的例句和练习，帮助学生掌握这些复杂语法结构的正确使用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有高二英语上学期课本，以便于跟随课程进度学习和参考。

2.辅助材料：准备相关的英语作文范文、优秀学生作文示例，以及用于分析作文结构的PPT演示文稿。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示PPT和范文，以便学生清晰地看到教学内容。

4.教室布置：将教室布置为讨论区，方便学生分组讨论作文结构和内容，以及进行作文互评活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“你们认为一篇好的英语作文应该具备哪些特点？”来引发学生的思考和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的作文结构和语法知识，为学习新的写作技巧打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的作文主题，讲解如何围绕主题进行思考和分析，以及如何构建作文的框架。

-举例说明：展示课本中的范文，分析其结构、用词和语法，让学生理解如何将理论知识应用到实际写作中。

-互动探究：学生分小组讨论，分析范文中的优秀之处，并尝试自己构建一个作文框架，教师巡回指导。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每个小组根据讨论的成果，尝试撰写一篇简短的作文，教师提供实时反馈和指导。

-教师指导：针对学生在写作过程中遇到的问题，教师给予个别指导，帮助学生改进作文。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调作文结构的重要性，以及如何在写作中运用所学知识。

-学生分享自己在课堂中的收获和体会，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生根据本节课所学，独立完成一篇作文，并鼓励他们尝试使用课堂上讨论的技巧和词汇。

-明确作业提交的截止时间，并提醒学生按时完成作业。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-阅读材料：收集与课本主题相关的英语文章和新闻报道，如文化差异、社会问题、科技发展等，以丰富学生的阅读视野和词汇量。

-写作指导书籍：推荐学生阅读一些英语写作指导书籍，如《英语写作技巧与实践》、《新编英语写作教程》等，帮助学生更深入地理解写作技巧。

-真实语料库：利用在线英语语料库，如COCA（CorpusofContemporaryAmericanEnglish），让学生通过查询真实语境中的词汇使用，提高写作的准确性。

-英语学习