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部编版《琥珀》教学设计范文

部编版《琥珀》教学设计1

教学目标：

１、学会本课生字词，抄写自己喜爱的句子。

２、有感情地朗读课文。

３、读懂课文，知道这块琥珀的形成过程以及想象的依据，激发学生喜爱自然科学的兴趣，培育想象力量。

４、了解本课表达的特点。

教学重点、难点：

琥珀的形成过程以及形成的条件。

教学预备：

收集有关琥珀的资料。

课时安排：

２课时。

一、提醒课题，质疑

1、揭题，板题。看到这个题目你想知道什么？（可能提出的问题：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发觉的？）

2、熟悉琥珀。沟通课前搜集的有关琥珀的资料。

二、初读课文，整体感知。

过渡：课文讲的这一块琥珀跟一般的琥珀有什么不同之处呢？请同学们用自己喜爱的方式读课文，在文中找出描写这块琥珀的样子的语句。

（有两个小东西关在里面呢，一个苍蝇，一个蜘蛛。透亮）

过渡：你们想知道这么美丽的琥珀是怎么形成的吗？课文哪些内容讲了琥珀的形成过程？请找出来。（第２至１２自然段）

三、学习琥珀化石形成局部。

过渡：琥珀的形成也就是由松脂球的形成和化石的形成两局部组成。那么课文哪几个自然段介绍了松脂球的形成条件？（２至９自然段）

（一）默读课文２至９自然段。思索：松脂球的形成需要哪些条件？

１、小组沟通。

２、全班沟通。

（1）松树林。（琥珀是松脂化石，要具有松脂这个条件，必需在松树林里。）

（2）天气酷热。（松树要渗出厚厚的松脂，还要不断地往下滴，没有火辣辣的太阳是不行的。只有在酷热的夏天才会有高温照耀，才能流出松脂。）

（3）蜘蛛正扑过去预备吃掉苍蝇。（这个珍奇的琥珀就在于它里面恰恰有两个小昆虫在一起。）

（4）松脂不断往下滴，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头才能积成球。

3、大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。对它们的描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动好玩。现在请大家有感情地朗读这局部内容，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。

4、感情朗读好句或好段

（二）学习化石的形成的局部

自由读第１０至１２自然段。

（１）问：我们已经学习了《黄河象》，还记得古生物要变成化石必需有几个条件吗？

（ａ陷入淤泥里被河水沉没。ｂ尸体腐烂了被埋在地底下。ｃ岁月漫长。ｄ地壳发生过变化。）

（２）默读课文，看看松脂球变成化石是否也具备了这几个条件，画出有关的句子。

１、争论沟通。

２、师小结。

变成化石的条件：

ａ、时间长。

ｂ、陆沉水漫。

ｃ、松树腐烂。

ｄ、泥沙掩埋。

３、指导朗读这局部的内容。

四、延长并总结

课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的？大家都说得很好，那么这块琥珀是谁发觉的呢？下一节课我们连续学习。

五、布置作业：

按肯定的挨次，简要复述这块琥珀形成的过程。

部编版《琥珀》教学设计2

一、教学目标：

1、有感情地朗读课文，了解这块琥珀的”形成过程及这样想象的依据。

2、感受课文细腻传神的语言、大胆合理的想象和逼真的故事情节。

3、能用自己的语言条理清晰的介绍琥珀的样子及形成过程，激发学生探究科学神秘的兴趣。

二、教学重难点：

重点：了解这块琥珀的形成过程及这样想象的依据。

难点：体会文章丰富的想象力和生动的表现力。

三、教学预备：

师：琥珀图片和幻灯片

生：搜集有关化石和琥珀化石的资料。

四、教学时间：

两课时

五、教学过程：

一、激趣导入

1、课前同学们搜集了资料，谁来谈谈对化石和琥珀的了解？

2、同学们，还记得我们以前学过的一篇课文《黄河象》吗？在北京博物馆的古生物大厅里陈设着一具大象的骨骼，那是古代黄河象骨骼的化石。接下来，我们来观赏一块珍奇的化石——琥珀，（出示）跟随一起去推想关于它的故事

3、看到这漂亮的琥珀，你有什么感受？最想了解点什么？

二、初读课文，整体感知

问得好！爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更有价值”。

1、接下来，让我们带着这些问题仔细的默读