第13课《谈读书》课件-2024-2025学年统编版语文九年级下册.pptxVIP

第13课：谈读书作者：弗朗西斯·培根

导入新课同学们，有句话说得好，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，古往今来，无数仁人志士都对读书这件事推崇备至。有人说，读书是一场跨越时空的对话，能与古今中外的智者交流思想；有人说，读书是一场心灵的旅行，能领略世间万象，丰富人生阅历。那么，读书究竟有怎样的价值和意义？我们又该如何正确读书呢？今天，让我们一同走进培根的《谈读书》，探寻他对读书的独特见解，在文字中感悟读书的魅力。

学习目标1、理解并把握作者的主要观点。2、认识读书的价值，领悟文中的读书方法，树立正确的读书观。

作者简介培根（1561—1626），英国文艺复兴时期的重要人物。他于1561年出生，1626年去世，是著名的哲学家、作家和科学家。被马克思称为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”，提出“知识就是力量”，著有《新工具》《论说随笔文集》等。

创作背景弗朗西斯·培根创作《谈读书》时，正值英国文艺复兴晚期，社会文化蓬勃发展，人们对知识的渴望愈发强烈。当时，印刷术的普及让书籍更易获取，读书成为社会风尚。但人们在读书的目的、方法及意义认知上存在诸多困惑。培根凭借自身深厚的学识和丰富的阅历，结合时代特点，写下此文，旨在引导人们正确认识读书，充分发挥读书对个人成长和社会发展的积极作用，为人们提供实用的读书建议。

文体知识立论和驳论是议论文的两种论证方式立论：正面阐述自己的观点，并用充足的有说服力的论据来证明自己的论点，是立论。立论包括确立论点——组织论据——推理证明三个步骤。驳论：反之，证明对方观点错误，从而确立自己的观点，是驳论。驳论包括辨析错误——展开批驳——确立论点三个步骤。

字词读音怡（）情统筹（）藻（）饰狡黠（）诘（）难蒸馏（）yíchóuzǎoxiájiéliú

词语解释怡情：文采藻饰：诘难：寻章摘句：滞碍：味同嚼蜡：使心情愉快。修饰文辞，使之富有文采。诘问，为难。搜寻、摘取文章的片段语词。指读书局限于文字的推求。不通畅。形容写文章或说话枯燥无味。

整体感知1、细读全文，把课文划分为三个部分并概括每个部分的大意。第一部分：（开头到“全凭观察得之”）：读书的正确目的。（1）正面论说读书足以怡情、傅彩和长才。（2）反面论说读书偏向惰、矫和学究。（3）读书与经验互补。

整体感知1、细读全文，把课文划分为三个部分并概括每个部分的大意。第二部分：（从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”）：读书的方法。（1）读书要思考。（2）读书的不同方法。（3）读书与讨论、作文的关系。

整体感知1、细读全文，把课文划分为三个部分并概括每个部分的大意。第三部分：（从“读史使人明智”到结束）:读书的作用。（1）正面论说读书可以。（2）反面论说读书可以。

整体感知2、本文围绕“读书”这一话题，主要谈了哪几个方面的内容？主要谈了三个方面的内容，分别是读书的目的、读书的方法、读书的作用。

整体感知3、理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”的含义，说说比喻说理的好处。含义是人需要读书明理、明智，不断完善自己，努力趋于完美。比喻说理的好处是生动形象、通俗易懂，将天生才干比作自然花草，把读书对才干的作用比作修剪移接，让读者更易理解读书对人的重要性。

整体感知4、本文写作中心是“谈读书”，为什么这里谈起了“滚球”“射箭”等运动？这里运用类比论证，间接阐述读书的作用。谈“滚球”“射箭”等运动，证明各种相宜的运动均有助于消除身体上的疾病，意在以此类比，形象生动地论述读适当的书可以弥补才智上的缺陷。

课文句段赏析（一）“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。”运用排比的修辞手法，增强了语势，条理清晰地从三个方面强调了读书的重要性，使读者对读书的价值有了全面而深刻的认识。

课文句段赏析（二）“读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。”通过连续使用“不可……不可……亦不可……而应……”的句式，加强了语气，突出了正确读书方法的重要性，给读者以明确的指导。

课文句段赏析（三）“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，