笔算减法 教案 人教版数学一年级下册.doc

第3课时笔算减法

教学内容

人教版一年级下册教材第62～63页内容。

内容简析

本节课的教学内容是人教版一年级下册数学中的笔算减法。通过解决实际问题，引导学生学习100以内的笔算减法。教材从具体的生活情境入手，让学生在解决问题的过程中理解笔算减法的算理和算法，重点掌握“相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，从十位退1当10”的计算方法。

教学目标

1.学生能够理解100以内笔算减法的算理，掌握笔算减法的计算方法。能正确地进行100以内的笔算减法运算，包括不退位减法和退位减法。

2.通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。让学生经历笔算减法的计算过程，体会算法的多样化。

3.培养学生认真书写、仔细计算的良好学习习惯。激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。

教学重难点

1.掌握100以内笔算减法的计算方法，特别是退位减法中“个位不够减，从十位退1当10”的算理和算法。能正确地进行竖式计算，理解竖式中每一步的含义。

2.理解退位减法的算理，能准确地进行退位操作并计算。

教法与学法

通过创设乘公交车的生活情境，引出减法问题，激发学生的学习兴趣。利用小棒等教具进行直观演示，帮助学生理解算理。

让学生在观察、操作、讨论等活动中，自主探究竖式计算的方法。

延学:万以内数的减法。学习:100以内的笔算减法

延学:万以内数的减法。

学习:100以内的笔算减法。

复习:两位数加两位数的竖式计算。

教学过程

一、复习导入

1.教师出示公交车图片（最多可坐52名乘客）和一（1）班35人上车的情境，对学生说：“同学们，这辆公交车最多能坐52名乘客，现在一（1）班有35人上车了，那车上还能再坐多少人呢？”

2.引导学生列出算式：52-35。

【设计意图：从学生熟悉的生活场景入手，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时自然地引出本节课要研究的数学问题。】

二、探究新知

（一）讲解例1：52-35。

1.分析问题。

（1）教师引导学生观察情境图中的数据：公交车最多可坐52名乘客，一（1）班有35人上车。

（2）教师提问：“要求车上还能再坐多少人，应该用什么方法计算呢？”引导学生回答用减法计算，列出算式：52-35。

【设计意图：从学生熟悉的生活场景入手，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时自然地引出本节课要研究的数学问题。】

2.借助小棒，探究算理。

（1）教师给学生发放小棒，让学生尝试用小棒摆出52-35的过程。

（2）学生操作后，教师引导学生汇报：先摆52根小棒（5捆和2根），要减去35（3捆和5根）。

（3）教师提问：“个位上2根减5根不够减，怎么办呢？”引导学生思考。

（4）学生讨论后回答：可以从十位上的5捆中借1捆，拆开变成10根，和原来的2根合起来是12根，12根减去5根等于7根。

（5）教师接着问：“十位上还剩几捆呢？”学生回答：原来有5捆，借走1捆，还剩4捆，4捆减去3捆等于1捆。

所以52-35=17。

【设计意图：通过让学生用小棒摆一摆，将抽象的数学问题直观化，帮助学生理解退位减法的算理，为学习竖式计算做铺垫。】

3.学习竖式计算方法。

（1）教师在黑板上示范列竖式：

（2）教师边写边讲解：“我们写竖式的时候，要把相同数位对齐，个位和个位对齐，十位和十位对齐。”

（3）教师接着计算：“个位上2减5不够减，从十位退1当10，10+2=12，12-5=7，把7写在个位下面。”（在竖式上写出个位相减的结果，并在十位上的5上面点一个退位点，表示退1）

（4）教师继续讲解：“十位上5退1后剩4，4-3=1，把1写在十位下面。”（在竖式上写出十位相减的结果）

（5）教师指出可以写成下面的形式：

（6）教师引导学生观察竖式，提问：“同学们，你们看明白了吗？谁能说一说竖式计算的时候要注意什么？”引导学生回答相同数位对齐，个位不够减从十位退1当10，从个位减起。

【设计意图：在理解算理的基础上，引导学生学习退位减法的竖式计算方法，让学生掌握规范的竖式书写格式和计算步骤。】

（二）讲解例题2：60-32。

1.教师引导学生列出算式：60-32。

（1）让学生尝试用小棒摆一摆计算过程。

（2）学生操作后，教师引导学生汇报：60是6捆小棒，要减去32（3捆和2根），个位上0根减2根不够减，从十位的6捆中借1捆，拆开变成10根，10-2=8根。

十位上6捆借走1捆还剩5捆，5捆减