第4课《次北固山下》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册.docxVIP

第4课《次北固山下》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

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教学内容

《次北固山下》是统编版语文七年级上册第四课，本节课的主要内容为唐代诗人王湾的著名诗作《次北固山下》。本诗描绘了诗人北固山下的游览所见，通过描绘江水、山色、行船等景物，表达了诗人对自然美景的赞美和对人生哲理的感悟。教学内容主要包括：

1.诗歌的生字词学习与理解；

2.诗歌的朗读与背诵；

3.诗歌的意象、意境分析；

4.诗歌的情感表达与修辞手法；

5.诗歌背后的历史文化背景介绍。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《次北固山下》，学生能够准确理解并运用生字词，提升词汇积累与运用能力，同时掌握古诗的朗读节奏与韵律，增强语言感知力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗歌中的意象与意境，培养其审美鉴赏能力，同时激发批判性思维，探讨诗歌所蕴含的哲理。

3.文化传承与理解：使学生了解唐代诗歌的背景，感受古代诗人的情感与审美，增强对中华传统文化的认识与尊重。

4.实践创新：鼓励学生通过创作或改编诗歌，将所学知识应用于实际，提升创新意识与实践能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.诗歌的生字词理解与运用。

2.诗歌的意象、意境分析。

3.诗歌的情感表达与修辞手法。

难点：

1.诗歌深层哲理的理解。

2.诗歌背景与历史文化知识的掌握。

解决办法：

1.对于生字词，采用多媒体展示法，结合图片、实物等辅助教学，帮助学生直观理解词义，并通过练习巩固记忆。

2.通过分组讨论、角色扮演等方法，引导学生深入诗歌，分析意象与意境，共同探讨诗歌的深层含义。

3.对于情感表达与修辞手法的理解，通过对比分析，让学生感受诗人的情感变化，理解修辞手法的运用效果。

4.针对诗歌哲理的难点，通过案例分析、生活实际联系等方式，帮助学生理解诗歌中的哲理，并引导他们进行思考与讨论。

5.关于历史文化背景，通过讲解、故事引入等方式，增加学生对唐代诗歌及诗人王湾的了解，为理解诗歌内涵提供知识支持。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：古诗朗读音频、生字词电子卡片、诗歌背景资料。

4.教学手段：多媒体教学、实物展示、互动讨论。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《次北固山下》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们听说过唐代吗？知道唐代有哪些著名的诗人吗？”

2.展示唐代诗人王湾的图片及《次北固山下》的诗句，让学生初步感受古诗的魅力。

3.简短介绍《次北固山下》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

二、《次北固山下》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《次北固山下》的基本内容、结构及生字词。

过程：

1.讲解《次北固山下》的作者、背景及诗句结构。

2.介绍生字词，通过多媒体展示法帮助学生理解并记忆。

3.详细解释部分生字词在诗句中的含义。

三、《次北固山下》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解诗歌的意象、意境及情感表达。

过程：

1.分析《次北固山下》中的意象与意境，如江水、山色、行船等。

2.讲解诗人如何通过意象表达情感，如喜悦、感慨等。

3.引导学生思考诗歌对实际生活或学习的启示，如何运用到自己的写作中。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择《次北固山下》中的一个意象或意境进行深入讨论。

2.小组内讨论该意象或意境在诗歌中的作用、意义以及如何运用到自己的写作中。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《次北固山下》的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或意境的分析、作用及写作应用。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《次北固山下》的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括《次北固山下》的意象、意境、情感表达等。

2.强调《次北固山下》在统编版语文七年级上册中的地位，以及学习古诗的重要性。

3.布置课后作业：让学生结合本节课所学，创作一首描绘自然景物的诗歌。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《唐代诗歌精选》：收录了唐代多位著名诗人的代表作品，包括王湾的《次北固山下》，学生可以通过阅读了解更多唐代诗歌的风格和特点。

-《唐诗三百首》：这是一本经典的唐诗选集，包含了大量