认识100 教案 人教版数学一年级下册.pdfVIP

第3课时认识100

教学内容

人教版一年级下册教材第28～29页内容。

内容简析

本课时聚焦于人教版一年级下册“100的认识”，通过99个小方块添1是100、99根小

棒添1是100以及计数器上99添1是100等直观素材，引导学生经历从99到100的

形成过程，深入理解100的含义，认识计数器数位，为后续100以内数的顺序、计算等知识

奠定基础，使学生建立起100这个数在数量概念和数位体系中的完整认知。

教学目标

1.学生能够通过多种方式感知100，知道100是由10个十组成的，建立100的数感。

2.认识计数器的数位，理解个位、十位、百位的意义及数位顺序。

3.经历99到100的变化过程，感受数学知识的内在联系，培养学生的观察、思考和语言表

达能力。

4.体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣和自信心。

教学重难点

1.认识100，理解100的组成，即10个十是100。认识计数器上的数位，明确百位的产生

及意义。

2.理解10个十是100的概念抽象过程。体会数位顺序中百位与十位、个位的关系及计数原理。

教法与学法

1.利用小方块、小棒和计数器等教具，直观展示99到100的变化过程，帮助学生理解抽象

概念。讲解数位的概念、意义及顺序，引导学生构建知识体系。

2.观察小方块、小棒和计数器的操作过程，发现数量变化和数位特点。让学生亲自摆小棒、

数小方块、拨计数器，在实践中体验数学知识的形成。

承前启后链

复习:100以内数的学习:100的意义和组成。延学:1000以内数

数数和认数。的认识和意义。

教学过程

一、情境导入

1.课件展示一幅热闹的动物园场景图，图中有各种动物，其中有99只小鸟在天空飞翔，1只

孔雀在草地上。

2.教师提问：“小朋友们，你们能快速数出小鸟的数量吗？那如果再加上这只孔雀，一共有

多少只动物呢？”引出本节课要认识的数“100”。

【设计意图：借助生动有趣的动物园情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，自然地引出100

这个数，让学生在熟悉的情境中初步感知100与99的联系。】

二、师生合作，探究新知

1.小方块感知“100”

（1）课件出示99个小方块，让学生先数一数，确认数量。

（2）然后教师再拿出1个小方块，问学生：“现在一共有多少个小方块呢？”引导学生得

出99个小方块添1个就是100个小方块。

（3）教师将100个小方块进行分组，每10个小方块为一组，让学生观察并思考：“100里

面有几个十？”通过小组讨论，得出100是由10个十组成的。

【设计意图：通过小方块的直观演示，让学生亲身经历99到100的数量变化过程，明确100

的组成，建立起100的直观表象，培养学生的观察和思考能力。】

3.小棒演示“100”

（1）课件出示10捆小棒，让学生用自己喜欢的方式数一数，一共有多少根。

（2）接着课件出示将10捆捆成1大捆，引导学生回答10个十是一百，再次体会100是10

个十。

【设计意图：小棒的操作进一步加深学生对100的认识，巩固100由10个十组成的概念，

同时让学生在操作中感受数学的有序性和规律性。】

3.计数器上认识100

（1）教师拿出计数器，先在计数器的十位上拨9颗珠子，表示90，再在个位上拨9颗珠子，

表示9，向学生介绍这是99。然后提问：“如果再添1，计数器上会发生什么变化呢？”

（2）教师演示在个位上添1颗珠子，个位满十向十位进一，此时十位也满十，再向百位进一，

在百位上拨1颗珠子，引出百位。向学生讲解计数器从右往左依次是个位、十位、百位，个

位上的1颗珠子表示1个一，十位上的1颗珠子表示1个十，百位上的1颗珠子表示1

个百。

（3）教师提问100和10的写法有什么相同和不同点？

引导学生从数字的组成和数字的书写规则方面找相同点，进而教师总结从右边起，第一位是

个位，第二位是十位，第三位是百位。读数和写数，都从高位起。

接着教师从数位数量不同、数字大小不同、书写形式不同等方面总结100和10的不同点。