教育心理学入门指南.pdfVIP

教育心理学入门指南

第1章教育心理学概述3

1.1心理科学与教育3

1.2教育心理学的发展历程4

1.3教育心理学的研究方法4

第2章学习理论4

2.1行为主义学习理论4

2.1.1巴甫洛夫的经典性条件作用5

2.1.2斯金纳的操作性条件作用5

2.1.3班杜拉的社会学习理论5

2.2认知主义学习理论5

2.2.1皮亚杰的认知发展理论5

2.2.2奥苏贝尔的认知学习理论5

2.2.3加涅的信息加工学习理论5

2.3构建主义学习理论5

2.3.1皮亚杰的结构主义构建主义5

2.3.2科尔伯格的道德认知发展理论5

2.3.3维果茨基的社会文化理论5

2.4人本主义学习理论5

2.4.1马斯洛的需要层次理论5

2.4.2罗杰斯的学生中心教学理论5

2.4.3艾瑞克森的心理社会发展理论5

第3章认知发展5

3.1皮亚杰的认知发展理论5

3.1.1感知运动阶段（02岁）6

3.1.2前运算阶段（27岁）6

3.1.3具体运算阶段（711岁）6

3.1.4形式运算阶段（11岁以后）6

3.2维果茨基的认知发展理论6

3.2.1近端发展区6

3.2.2语言与认知发展6

3.2.3社会互动与认知发展6

3.3认知发展在教学中的应用6

第4章个别差异与因材施教7

4.1智力差异7

4.1.1智力的定义与测量7

4.1.2智力差异的表现形式7

4.1.3智力差异的影响因素7

4.1.4针对智力差异的教学策略7

4.2性别差异7

4.2.1性别差异的表现7

4.2.2性别差异的形成原因7

4.2.3性别差异对学习的影响7

4.2.4针对性别差异的教学策略7

4.3学习风格差异7

4.3.1学习风格的定义与分类8

4.3.2学习风格差异的表现8

4.3.3影响学习风格差异的因素8

4.3.4针对学习风格差异的教学策略8

4.4个别差异的教育策略8

4.4.1分层次教学8

4.4.2个性化教学8

4.4.3合作学习8

4.4.4情感关怀与支持8

4.4.5家校合作8

第5章情绪与动机8

5.1情绪发展与调节8

5.1.1情绪发展8

5.1.2情绪调节9

5.2动机理论与教育实践9

5.2.1动机理论9

5.2.2动机理论在教育实践中的应用9

5.3学习动机的培养与激发10

5.3.1创设良好学习环境10

5.3.2注重个体差异10

5.3.3激发学生内在动机10

第6章师生关系与课堂管理10

6.1师生关系的建立与发展10

6.1.1师生关系的基本要素10

6.1.2师生关系的发展阶段11

6.1.3师生关系建立与发展的策略11

6.2课堂管理策略11

6.2.1明确课堂目标11

6.2.2制定课堂规则11

6.2.3创设积极的课堂氛围11

6.2.4运用有效的教学策略11

6.3良好师生关系在课堂管理中的作用11

6.3.1提高学生的学习积极性11

6.3.2增强课堂纪律12

6.3.3促进教师教育教学水平的提升12

6.3.4培养学生的社交能力12

第7章教学策略与方法12