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Unit9SectionB3a-selfcheck说课稿2024-2025学年人教版八年级英语下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：Unit9SectionB3a-selfcheck

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版八年级英语下册，八年级（2）班

3.授课时间：2024年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课旨在通过Unit9SectionB3a-selfcheck部分的学习，让学生掌握描述过去事件和经历的表达方式，巩固过去时态的用法，同时提高学生的阅读理解能力和词汇运用能力。课程内容与课本紧密相关，符合教学实际，注重实用性。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确运用过去时态描述个人经历和事件的能力，以及在真实语境中运用所学词汇进行交流的能力。

2.文化意识：通过阅读理解，增强学生对不同文化背景下的生活方式和习俗的认识，提高跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生通过分析文本内容，发展批判性思维和创造性思维，能够对文本信息进行推理和判断。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课堂活动和课后任务，提高学生自我监控学习过程和策略的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了过去时态的基本结构，能够使用过去时描述简单的事件。他们也对本单元的词汇有了初步的认识，如travel,experience,adventure等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于旅行和冒险类的主题通常表现出较高的兴趣。他们在英语学习上具备一定的听说读写能力，能够参与简单的日常对话。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉辅助学习，有的则偏好通过互动和实际操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用过去时态进行复杂句型构建时可能会遇到困难，尤其是在描述一系列动作时，时态和语序的准确性。此外，对于较高级的词汇理解和运用，以及深入理解文章背后的文化背景，学生可能会感到挑战较大。阅读理解中的细节推断和信息整合也可能是学生的一个挑战点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备人教版八年级英语下册教材，特别是Unit9SectionB3a-selfcheck部分。

2.辅助材料：准备相关的多媒体资源，如过去时态的动画演示、旅行相关图片和视频，以增强视觉效果和互动性。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行互动交流，并确保有足够的空间进行活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit9SectionB3a-selfcheck的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们喜欢旅行吗？有没有难忘的旅行经历呢？”

-展示一些关于旅行的图片或视频片段，让学生初步感受旅行的乐趣和冒险的刺激。

-简短介绍本节课的学习目标，即通过3a-selfcheck部分的学习，描述过去旅行中的经历，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解过去时态的定义，包括其构成（如动词的过去式和过去分词）。

-使用图表或示例句子帮助学生理解过去时态的用法。

-通过实际例句，让学生更好地理解如何使用过去时态描述个人经历。

3.旅行经历案例分析（20分钟）

目标：通过具体旅行经历案例，让学生深入了解过去时态的运用。

过程：

-选择几个典型的旅行经历案例进行分析，如去海滩、爬山等。

-详细介绍每个案例的背景，使用过去时态描述事件，让学生全面了解过去时态的运用。

-引导学生思考这些案例中的语言表达，讨论如何使用过去时态描述自己的旅行经历。

-小组讨论：让学生分组讨论旅行中的有趣经历，并用过去时态进行描述。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和语言运用能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个旅行经历进行深入讨论。

-小组内讨论该经历中使用的过去时态表达，以及如何更好地运用所学词汇。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括旅行经历的描述和过去时态的使用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括过去时态的基本概念、旅行经历的描述等。

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