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2024年排列组合教案

排列组合教案

排列组合教案

时间：2022-04-0218:0631教案投诉投稿

《简单的排列组合》教案推荐度：相关推荐

排列组合教案

作为一名教学工作者，需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科

学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？以下是我收集整理的排列组合教案，仅供参考,

欢迎大家阅读。

排列组合教案1

教学目标

(1)正确理解排列的意义。能利用树形图写出简单问题的所有排列；

(2)了解排列和排列数的意义，能根据具体的问题，写出符合要求的排列；

(3)掌握排列数公式,并能根据具体的问题，写出符合要求的排列数；

(4)会分析与数字有关的排列问魅培养学生的抽象能力和逻辑思维能力；

(5)通过对排列应用问题的学习让学生通过对具体事例的观察、归纲中找出规律彳导出结论,

以培养学生严谨的学习态度。

教学建议

一、知识结构

二、重点难点分析

本小节的重点是排列的定义、排列数及排列数的公式，并运用这个公式去解决有关排列数的

应用问题.难点是导出排列数的公式和解有关排列的应用题.突破重点、难点的关键是对加法原理

和乘法原理的掌握和运用，并将这两个原理的基本思想方法贯穿在解决排列应用问题当中.

从n个不同元素中任取(wn)个元素，按照一定的顺序排成一列，称为从n个不同元素中任取个

元素的一个排列.因此，两个相同排列，当且仅当他们的元素完全相同,并且元素的排列顺序也完全

相同.排列数是指从n个不同元素中任取於n)个元素的所有不同排列的种数,只要弄清相同排列、

不同排列,才有可能计算相应的排列数.排列与排列数是两个概念，前者是具有个元素的排列，后者

是这种排列的不同种数.从集合的角度看，从n个元素的有限集中取出个组成的有序集，相当于一

个排列，而这种有序集的个数,就是相应的排列数.

公式推导要注意紧扣乘法原理,借助框图的直视解释来讲解.要重点分析好的推导.

排列的应用题是本节教材的难点,通过本节例题的分析，应注意培养学生解决应用问题的能力.

在分析应用题的解法时，教材上先画出框图，然后分析逐次填入时的和数,这样解释比较直观,

教学上要充分利用，要求学生作题时也应尽量采用.

在教学排列应用题时，开始应要求学生写解法要有简要的文字说明，防止单纯的只写一个排列

数这样可以培养学生的分析问题的能力，在基本掌握之后，可以渐地不作这方面的要求.

三、教法建议

①在讲解排列数的概念时，要注意区分排列数与一个排列这两个概念.一个排列是指

从n个不同元素中，任取出个元素，按照一定的顺序摆成一排，它不是一个数，而是具体的一件

事;排列数是指从n个不同元素中取出个元素的所有排列的个数，它是一个数.例如，从3个元

素a,b,c中每次取出2个元素，按照一定的顺序排成一排，有如下几种：

ab,ac,ba,bc,ca,cb,

其中每一种都叫一个排列，共有6种,而数字6就是排列数，符号表示排列数.

②排列的定义中包含两个基本内容，一是取出元素，二是按一定顿序排列”.

从定义知,只有当元素完全相同并且元素排列的顺序也完全相同时，才是同一个排列,元素完

全不同，或元素部分相同或元素完全相同而顺序不同的排列，都不是同一排列。叫不同排列.

在定义中“一定顺序就是说与位置有关,在实际问题中，要由具体问即的性质和条件来决定,

这一点要特别注意，这也是与后面学习的组合的根本区别.

在排列的定义中，如果有的书上叫选排列，如果，此时叫全排列.

要特别注意，不加特殊说明,本章不研究重复排列问题.

③关于排列数公式的推导的教学.公式推导要注意紧扣乘法原理借助框图的直视解释来讲解.

课本上用的是不完全归纳法，先推导，…,再推广到，这样由特殊到一般，由具体到抽象的讲法，学生

是不难理解的.

导出公式后要分析这个公式的构成特点，以便帮助学生正确地记忆公式，防止学生在