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2024年大气压强的教案

大气压强的教案1

课时：1课时

教学要求：

1.理解大气压强的存在和大气压强产生的原因.能说出几个证明大气有压强的例.

2.会用大气压强解释简单的现象.

3.知道托里拆利实验说明什么.知道大气压强的大小.

教具：橡皮碗一对,茶杯，硬纸片,大、小试管，水.

教学过程：

一、引入课题

现在我们学习大气压强的知识.先请同学们看两个实验.

演示课本图11-2.11-3实验.演示前说明做法.

让学生讨论：什么原因使两个皮碗紧贴在一起拉不开呢？

什么原因使硬纸片不掉下来呢？

二、大气压强

分析上面实验中现象的原因.皮碗周围只有空气，没有别的物体，把皮碗紧压在一起的力，

只能是空气产生的.

向上托住硬纸片不掉下来的力，也只能是空气产生的.

上面的实验证明，大气对浸在它里面的物体有压强.

人们很早就对大气压强进行研究了.让学生阅读课本中的马德堡半球的故.并讨论原因.

讲述大气压强产生的原因.

板书：一、大气的压强

1.大气对浸在它里面的物体有压强.大气向各个方向都有压强.

三、大气压强有多大

1.马德堡半球实验表明大气压强很大.

2.伽利略的.学生托里拆利测巴了大气压的值.

演示托里拆利实验，边做边讲.

让学生注意观察玻璃管倒立在水银槽里后水银柱的变化先下降到一定高度后停止下降，

这时水银柱高约760mm.

让学生思考并试着回答：

(1)水银柱上方是真空还是空气？

(2)是什么力量支持着水银柱不落下来?

教师解释水银柱不落下来的原因.这个实验表明水银柱的压强等于大气压强.

3.大气压强的值

引导学生回忆前章学过的计算液体压强的方法，讨论如何计算出760mm高水银柱产生的

压强.

p=pgh=13.6kg/m3x9.8N/kgx0.76m=1.01xl05Pa.

用比喻使学生体会大气压强的大小：人的手掌面积约为50cm2，作用在手掌上的大气压力

约等于500N,相当于一个质量50kg的同学站在手上.可见压力是很大的.

板书：2.大气压强等于760mm高水银柱产生的压强，约为105Pa.

讨论：大气压强能支持760mm高水银柱，如果把玻璃管内的水银换成水，大气压强能支

持多高的水柱？

水银密度是水的13.6倍，所以水柱的高度应为水银柱高的13.6倍，13.6x760mmal0m.

即大气压强约等于10m高(三层楼高)的水柱产生的压强.

介绍大气压发现的历史：抽水机为什么只能把水抽到10m.

讨论：大气压为什么没有把我们压瘪？

四、讨论想想议议”.先猜后演示.再讨论原因，教师归纳、解释.

五、布置作业

1.课本中本节练习题1、2.

2.课本中本章后的习题3.

3.阅读章后的大气压发现的历史”.

大气压强的教案2

一、教学目标

（）知道什么是大气压强，能说出几个证明大气压存在的事例。

（二）理解大气压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象。

（三）知道大气压强的值可由托里拆利实验测定，记住大气压强的值约为105帕，它相当

于760毫米高的水银柱产生的压强。

四（）培养学生的观察、实验、分析能力。

二、教学重难点

本节教学内容的重点是:感知大气压强的存在。

本节教学内容的难点是:理解托里拆利实验及用液体压强来研究大气压强的转换法的思路和

毅替代的方法。

三、教学准备

教师：玻璃杯、硬纸片、试管一根、长约两米的玻璃管一根、水、广匚瓶、浸过酒精的棉球、

细砂、煮熟剥皮的鸡蛋一个、银子一个、注射器一个、托里拆利实验装置一套、打火机一个。

学生：皮碗（每两人一