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小学语文课文《珍珠鸟》的教学设计一等奖

1、小学语文课文《珍珠鸟》的教学设计一等奖

教材说明

小学语文课文《珍珠鸟》是人教版六年制小学语文第九册第七组教材的一篇略读课文。冯骥才为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们：信赖，往往能创造出美好的境界。

教学目标

1．了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。

2．有感情地朗读课文。继续练习用比较快的速度默读课文，读中感悟，读中学写。

3．体会与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。领悟人与动物是完全能和谐相处的。

教学重点

认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。

教学难点

理解：“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。

课时安排：一课时

教学准备：

1．多媒体课件。

2．安排学生阅读有关资料，了解及珍珠鸟的基本情况。

教学过程：

课前：送给同学们一首歌──《我是一只小小鸟》。

一、课前谈话、导入新课

同学们，听了《我是一只小小鸟》这首歌，你想说些什么吗？（小鸟太可怜了，我们应该保护它们，保护环境，保护地球……）

今天，老师给同学们带来另一种鸟。

1．出示图片，揭示课题：珍珠鸟。

2．交流查阅的有关珍珠鸟的资料。

3．出示课文插图，提问：你发现了什么？（培养观察、想象能力）

二、初读课文，整体感知

1．快速默读课文，借助工具书，扫除字词障碍。

2．通过读课文，谈谈你读懂了什么？

三、精读理解，合作探究

1．理解描写小珍珠鸟外形的句子，体会小鸟的乖巧、可爱。

2．找出文中描写“我”照料与呵护珍珠鸟及珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的句子，并体会。

（1）小组讨论。

（2）全班交流体会。（利用幻灯片中的图示理解小珍珠鸟对“我”感情的变化过程）。

（3）分角色读并表演“我”的举动及小珍珠鸟的反应。

四、品读感悟，拓展延伸

1．读悟小珍珠鸟扒在“我”的.肩头睡着的句子。

2．读中学写小珍珠鸟幸福甜美的梦，感受小鸟对“我”的亲近、信赖。

3．反复诵读，体会重点句“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。

4．观察人与动物相互信赖的图片，进一步领会文章的中心。

五、师生同唱，激发情感

1．教师总结。

2．师生同唱爱的颂歌──《奉献》。

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2、小学语文课文《珍珠鸟》的教学设计一等奖

一、导入

1．今天，和孙老师一起来的还有四位客人，你们看到了吗？

2．[显示作家图象]瞧，这位是戴眼镜的伯伯，他是谁？板书：作家

3．还有三位，两个大的在笼子里，[显示珍珠鸟图]一个小的在他的肩膀上。他们是谁呀？板书：珍珠鸟

二、看图，揭示中心，引导质疑。

1．看，作家在注视着珍珠鸟，他用什么样的目光注视着珍珠鸟？板书：喜爱

2．珍珠鸟在干什么？能说得更好吗？可见珍珠鸟对怎么样？板书：信赖

3．齐读板书。

4．你有什么疑问吗？

5．归纳出示：珍珠鸟为什么惹作家喜爱？

珍珠鸟是怎样逐步信赖作家的？

6．齐读问题。

三、自读课文，初步解疑。

师：请同学们自己读课文，你喜欢放声读也行，默读也行，找到你认为能回答这两个问题的材料就把它划下来，读读体会体会。

四、合作学习，进一步解疑。

1．师：同学们的学习有收获吗？好，下面请你们找个好朋友，交换自己的学习成果。

2．示学习方法：1、读句子2、谈感受3、读出感受

教师巡视指导

五、集体交流

交流学习成果。教师启发学生先概括地说说珍珠鸟的特点，相机归纳为两个方面。

1．板书：样子可爱

多请几位学生读，要求读出自己的感受。

2．板书：活泼机灵

要求在谈了自己的感受后还要把自己的感受读出来

六、借助表演，重点体会珍珠鸟与作家的信赖是如何一步步建立的。

1．过渡激励，提出要求：看，你们多么会学习呀！不仅找到了这么多材料，还能谈谈自己的感受。如果你们把自己的感受表演出来，那就更棒了！你们想不想演？[显示“渐渐地……啄我的手指]能把自己的感受