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浅析高中语文作文素材的积累策略

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

·········2025·9··作者：樊洁

[导读]语文是最具有文学色彩的学科，谈起文学就需要有文章的支撑，因此写作成了提高当代学生文学素养的主要途径。

陕西省富县高级中学樊洁202500

摘要：语文是最具有文学色彩的学科，谈起文学就需要有文章的支撑，因此写作成了提高当代学生文学素养的主要途径。写作对于不同学

年阶段的学生有不同的要求，高中生多以议论文为主，而议论文需要大量的素材来支持论点，因此学生需要有丰富的素材积累。学生积累

丰富的素材既可以提高写作水平，又可以提高自己的文化素养，但就实际来看，学生作文素材积累能力普遍较低，如何提高学生积累素材

能力显得尤为重要。本文就针对高中语文作文中学生写作素材的积累问题进行探究，目的是提高学生的作文质量。

关键词：高中语文；作文；素材积累

一、引言

高中阶段，学生对阅读能力的掌握还不是很熟练，很多技巧上的阅读技能都不能进行灵活的掌握以及使用。读写结合能够很好的帮助

学生建立起对语文写作的兴趣，在阅读的过程中有一定的素材的积累，这样更能够提高学生的主观能动性，进而提高学生的阅读水平写作

质量，本文就读写结合提升高中的作文质量教学策略做出了简单的浅析。

二、作文素材积累的共性问题

1.缺乏积累，内容空洞学生存在的通病是素材积累量不足，大多数学生把重点放在对课本知识的学习上，忽视了写作的重要性，在写

作时即使有了很好的论点，但没有丰富的素材来充实，整个文章显得非常空洞。2.素材陈旧，缺乏创新学生存在的通病还有一个就是素材

都比较旧，而且无创新。通过查阅学生的作文发现经常有学生多次使用同一素材，而且都是多数人用过的，素材不新颖导致文章非常枯

燥。3.方法单一，缺乏督导当前部分学生素材积累的方法仍不明确，教师布置任务之后没有及时监督学生的学习成果，导致部分学生应付

了事，只是泛泛地通读文章，并没有作出重点摘抄，也没有进行记忆。

三、作文素材积累的策略

（一）以读写任务积累学生阅读的素材

高中阶段的学生，存在一定的比较心理与好胜心，教师要善于把握该阶段学生的特点，设置比赛奖励机制，鼓励学生进行优质读写结

合的创作，从多角度，多层面的方面提高学生的阅读兴趣。良好竞争体系的养成，更有助于学生之间进行相互的交流以及学习，帮助学生

树立“合作、进步、共赢”的学习理念。在优秀文章的评选中使得学生不知不觉的进行作文素材的积累。在高中语文的读写结合的阅读实践

中，日记的写作能够有效的促进学生情感的抒发，有助于提高学生阅读的认知能力，使得学生将阅读中所获取的写作技巧融入到日记中，

能够有效的促进学生情感上的表达，深入学生生活的方方面面，从而提高学生语文阅读的兴趣以及主观能动性。日记的写作不仅有助于高

中生写作能力与阅读能力的结合，还能够缓解学生在学习过程中的心理压力，很多高中语文阅读的教学实践中，教师因为应试性的教育而

忽略了学生心理健康的成长，挤压学生的休息时间，都不再推行写日记，但实际上，日记写作能够有效的促进习作与阅读的深度融合，使

学生进行一天的语文学习以及认知的一个过程。

（二）立足课文，结合课外

学生写作水平的提高单纯依靠课本素材的积累远远不够，还需要阅读课外书来丰富。我国的语文教育从小学起就要求学生阅读课外材

料，对于高中学生课外阅读更为重要。教师要积极给学生推荐优秀的阅读书目，使学生养成良好的课外阅读习惯，摘抄重点语句，并且引

导学生将积累的素材与自己的作文进行整合。例如，在讲解《林教头风雪山神庙》时，我讲解了这一课的主要知识点，尤其是对林冲这个

人物的性格进行了详细描述，对该课文适用的作文题目进行了简要分析。同时，课后我还布置了素材积累的作业，让学生通过课文内容延

伸到课外阅读，讨论可用于语文写作的相似素材。课堂的讲解结合课外阅读的延伸，可以丰富学生作文素材的储备，让他们在今后的写作

中如鱼得水。

（三）立足实践，丰富情感

语文作文写作不仅需要丰富的例证，还要有情感的突出，这样写出的文章才会更加吸引人。但是目前大部分高中生的写作都只是简单

的论点、论据叠加，行文虽然内容丰富，但没有一点情感的抒发，不免觉得有些乏味。因此，教师需要重视学生情感的培养，在平时的教

学活动中可以组织一些活动，让学生参与其中，切实感受到作者的情感活动，从而为自己的写作做好感情铺垫。例如，在讲解《装在套子

里的人》这一课时，我让学生分小组选择课文中的段落进