《涉江采芙蓉》统编版高中语文必修上.pptxVIP

古诗词诵读

《涉江采芙蓉》

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涉江采芙蓉

《古诗十九首》;

学习目标：

1、把握《古诗十九首》的相关文常知识，重点掌握其诗歌内容和艺术风格。

2、借助资料书，疏通诗歌字词障碍，把握诗歌内容。

3、通过合作探究，鉴赏诗歌手法——“对写法”。;

《古诗十九首》的名称最早见于南朝梁代萧统所编的

《文选》,五言抒情诗，既无题目，也不知作者，被笼统称作“古诗”。萧统从中选取十九首编入《文选》,并加上一个《古诗十九首》的题目。《古诗十九首》的作者大约都是东汉末年中下层文人。;

文学常识《古诗十九首》

思想内容

大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之

感。东汉宦官外戚专权，官僚集团垄断仕途。在这样的形势和风气下，中下层士子或为避祸，或为谋求前程，只得奔走交游。他们背井离乡，辞别父母，留下妻儿，然而往往一事无成，只落得满腹牢骚和乡愁。因此，《古诗十九首》主要抒写离愁别绪，或游子思归，或闺房怀远，其次是人生易逝的感叹，或及时行乐，或不甘贫贱。;

如：《今日良宴会》、《生年不满百》《驱车上东门行》

2、世态的炎凉与人情的冷暖。

如：《西北有高楼》感叹知音难逢。

《明月皎夜光》写朋友离我而去。

3、游子思妇们离别相思之苦。

《涉江采芙蓉》、《行行重行行》、《青青河畔草》。;

继承了《诗经》(现实主义叙事)和《楚辞》(浪漫主

义抒情)的传统，吸收了汉乐府的营养，创造出一种独特的艺术风格。

全诗语言朴素自然，描写生动真切，具有天然浑成的艺术风格，处处表现了道家与儒家的哲学意境，被刘勰称为

五言之冠冕(《文心雕龙》);

读准字音、节奏，梳理诗意

涉shè江采芙蓉

涉江/采/芙蓉，兰泽/多/芳草。

采之/欲/遗wèi谁?所思/在/远道。还huán顾/望/旧乡，长路/漫/浩浩。

同心/而/离居，忧伤/以/终老。;

涉江采芙蓉《古诗十九首》

涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁?所思在远道。

还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。

1、为什么送芙蓉?

又称莲花，古人也名之为藕花、芙蓉、芙菜、菡萏[hàndàn]、净友、芰荷等。

1.“君子之花”纯洁人格的代表：莲:《爱莲说》予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

2.“爱情之花”象征男女爱慕之情：莲”与“怜”谐音，莲子的谐音是“怜子”。所以古诗中有不少写莲的诗句。借以表达爱情。南朝乐府《西洲曲》:“采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，

莲子清如水”。

3.妻子对丈夫的思念：“芙蓉”的谐音是夫容”。;

古代人送给最亲爱的人的礼物往往不是什么金银珠宝，而是一株花或是一棵芳草，

送别时总是折一枝柳条送给远行的人，

远行的人为了表示对好朋友的思念，逢到驿使就托带一枝梅花给他。《赠范晔yè》南北朝陆凯：折花逢驿使，寄与陇头人。

江南无所有，聊(姑且)赠一枝春。

这种生活情调是简朴的，也是美好的。

正如王维的《相思》所写：“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。

采花折柳，这正是古人传情达意的方式，花草娇嫩美丽，同时又给人以欣欣向荣之感。一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。;

涉江采芙蓉

《古诗十九首》

(谁)涉江采芙蓉，兰泽多芳草。

采之欲遗谁?所思在远道。

(谁)还顾望旧乡，长路漫浩浩。

同心而离居，忧伤以终老。;

(我)还顾望旧乡，长路漫浩浩。

同心而离居，忧伤以终老。

我向故乡的方向回头望去，那是我和她曾经一起生活的地方，而眼前的这条长路漫漫没有边际，我要等到何时才能归去呢?;

(他)还顾望旧乡，长路漫浩浩。

同心而离居，忧伤以终老。

或许夫君他也正在回头遥望我和他一起生活过的故乡呢，长路漫漫无边无际，他何时才能归来呢?;

(我)还顾望旧乡，长路漫浩浩。

同心而离居，忧伤以终老。

我向故乡的方向回头望去，那是我和她曾经一起生活的地方，而眼前的这条长路漫漫没有边际，我要等到何时才能归去呢?;

“对写法”

“对写法“也称对面落笔、曲笔，意指不直接抒发对对方的思念之情，而是从对方着笔，想象对方是怎样在思念着自己，简

单来说，就是不写自己如何思念对方，而是着力描绘对方如何

思念自己的一种手法。其实质在于联想和想象。

●表现形式：

①常用“忆”“想得”“遥知”“遥怜”之类领字来结构全篇。

②将写自己与写对方相结合，相互生发，相互映衬。(虚实结合)

③通篇纯从设想对方来展开艺术构思，婉转曲达。(虚写)

●表达效果：

①扩大了诗歌意境，丰富了情感内涵。

②虚实相生，给人情韵悠长之感，使抒情更加婉曲蕴藉。;

运用“对写法”的诗歌

九月九日忆山东兄弟

(王维)

独