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巧看图，妙生话--浅谈看图写话的教学策略

看图写话是小学语文教学的重要组成部分，它不仅能够培养学生的观察力和想象力，还能提升学生的语言表达能力和写作兴趣。然而，在当前的看图写话教学中，受到多方面因素的影响，学生对于写话比较害怕，对于写话也缺乏兴趣，甚至不会写。这一情况严重影响了学生写话能力的培养。针对这种情况，教师就需要积极开展看图写话教学方法的探究，通过多种方式引导学生学习写话方法，提高学生写作能力。

一、句式法——搭建语言的桥梁

面对一幅幅生动的图画，孩子们往往会感到无从下手。此时，老师可以引导他们运用固定句型，轻松搭建起语言的桥梁。以“三素句”、“四素句”、“五素句”为基石，让孩子们在观察图片的同时，学会提炼关键信息。

例如，当孩子们看到一幅描绘小朋友在公园里放风筝的画面时，他们会这样描述：“小明在公园里放风筝。”（三素句）。进一步丰富信息后，句子变成了：“周末的下午，小明在公园里开心地放风筝。”（四素句）。再添上结果或心情，句子则更加饱满：“周末的下午，小明在公园里开心地放风筝，风筝高高地飞上了蓝天，他笑得合不拢嘴。”（五素句）。

二、扩充法——让语言之花绽放

有了基本的句式框架，老师们又可以带领孩子们进行扩充练习。鼓励孩子们在四要素句子的基础上，加上动作、语言、表情、心理等细节描写，让句子变得更加生动具体。

比如，描述一只小猫在捉老鼠的场景，孩子们可以这样扩充：“小猫悄悄