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2024年全等三角形的教案

全等三角形的教案1

1.使学生理解边边边公理的内容，能运用边边边公理证明三角形全等，为证明线段相等或

角相等创条件；

2.继续培养学生画图、实验，发现新知识的能力.

1.难点：让学生掌握边边边公理的内容和运用公理的自觉性；

2.重点：灵活运用SSS判定两个三角形是否全等.

一、创设问题情境，引入新课

请问同学,老师在黑板上画得两个三角形，△48：（与4全等吗？你是如何判定的.

（同学们各抒己见，如：动手用纸剪下一个三角形，剪下叠到另一个三角形上，是否完全重

合;测量两个三角形的所有边与角，观察是否有三条边对应相等，三个角对应相等.）

上一节课我们已经探讨了两个三角形只满足一个或两个边、角对应相等条件时，两个三角形

不一定全

等.满足三个条件时,两个三角形是否全等呢?现在,我们就一起来探讨研究.

二、实践探索，总结规律

1、问题1:如果两个三角形的.三条边分别相等，那么这两个三角形会全等吗?做T故：给

你三条线段，分别为，你能画出这个三角形吗？

先请几位同学说说画图思路后，教师指导，同学们动手画，教师演示并叙述书写出步骤.

步骤：

Q)画一线段AB使它的长度等于c(4.8cm).

⑵以点A为圆心，以线段b(3cm)的长为半径画圆弧以点B为圆心，以线段a(4cm)的长为

半径画圆弧;两弧交于点C.

⑶连结AC、BC.

△ABC即为所求

把你画的三角形与其他同学的图形叠合在一起，你们会发现什么？

换三条线段,再试试看，是否有同样的结论

请你结合画图、对比，说说你发现了什么？

同学们各抒己见，教师总结：给定三条线段，如果它们能组成三角形，那么所画的三角形

都是全等的.这样我们就得到判定三角形全等的一种简便的方法：如果两个三角形的三条边

分别对应相等，那么这两个三角形全等.简写为边边边,或简记为(S.S.S.).

2、问题2:你能用相似三角形的判定法解释这个(SSS)三角形全等的判定法吗？

(我们已经知道,三条边对应成比例的两个三角形相似，而相似比为1时，三条边就分别对

应相等了，这两个三角形不但形状相同,而且大小都一样，即为全等三角形.)

3、问题3、你用这个SSS三角形全等的判定法解释三角形具有稳定性吗？

(只要三角形三边的长度确定了，这个三角形的形状和大小就完全确定了)

4、范例：

例1如图19.2.2,四边形ABCD中,AD=BC,AB=DC,试说明^ABC2^CDA.解:已知

AD=BC,AB=DC,又因为AC是公共边，由(S.S.S.)全等判定法，可知SBCwCDA

5、练习:

6、试一试：已知一个三角形的三个内角分别为、、，你能画出这个三角形吗?把你画

的三角形与同伴画的进行比较，你发现了什么?

(所画出的三角形都是相似的但大小不一定相同).

三个对应角相等的两个三角形不一定全等.

三、加强练习，巩固知识

1、如图，，，AABC些ADCB全等吗?为什么？

2、如图，AD是AABC的中线，.与相等吗?请说明理由.

四、小结

本节课探讨出可用(SSS)来判定两个三角形全等，并能灵活运用(SSS)来判定三角形全等.三

个角对应相等的两个三角不一定会全等.

五、作业

全等三角形的教案2

教学目标：

1、知识目标：

(1)知道什么是全等形、全等三角形及全等三角形的对应元素；

(2)知道全等三角形的性质,能用符号正确地示两个三角形全等；

(3)能熟练找出两个全等三角形的对应角、对应边。

2、能力目标：

(1)通过全等三角形角有关概念的学习，提高同学数学概念的辨析能力；

(2)通过找出全等三角形的对应元素，培养同学的识图能力。

3、情感