数松果（ 说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版.docxVIP

数松果（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

主备人

备课成员

设计思路

本节课“数松果”基于2024-2025学年二年级上册数学北师大版教材，以学生已有知识为基础，围绕数的认识和简单的加减法运算展开。设计思路遵循循序渐进、启发式的教学原则，通过引导学生观察、操作、交流与合作，让学生在具体的情境中感知数的概念，掌握数的组成和运算规律。课程分为导入、探究、实践、总结四个环节，旨在培养学生的观察能力、逻辑思维能力和团队合作精神，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高数学素养。

核心素养目标分析

本节课“数松果”核心素养目标分析如下：培养学生数感和运算能力，通过观察松果的数量，理解数的概念，掌握10以内的加减法运算，发展学生的逻辑思维和问题解决能力；同时，通过小组合作活动，提升学生的沟通与合作素养，培养其团队精神和社会交往能力；在解决问题的过程中，引导学生运用数学知识解决实际问题，增强学生应用意识，为后续数学学习奠定基础。

学情分析

二年级的学生在知识层面，已经具备了一定的数学基础，能够熟练地数数和进行10以内的加减运算。他们在能力方面，好奇心强，善于观察，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引和维持其兴趣。在素质方面，学生们的逻辑思维和问题解决能力正在逐步形成，但仍需引导和培养。

在行为习惯上，二年级的学生活泼好动，喜欢互动和游戏，但自我控制能力较弱，需要教师在课堂上建立明确的规则和秩序。他们对数学课程的态度通常是积极的，但可能会因为难度增加或学习任务重复而感到枯燥。本节课“数松果”通过具体的实物和情境，能够激发学生的学习兴趣，但教师需注意引导他们从直观的操作过渡到抽象的数的认识和运算，帮助他们建立良好的学习习惯，为后续数学学习打下坚实的基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：每位学生配备北师大版二年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备松果图片、数字卡片、加减法运算卡片。

3.实验器材：准备一定数量的松果模型，用于学生操作和演示。

4.教室布置：将教室划分为活动区，设置小组讨论桌椅，确保学生能够舒适地进行小组合作学习。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张松树林的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？有多少个松果？”

2.提出问题：教师手持一颗松果，提问：“这颗松果上有几颗松果？如果再放上一颗，有几颗？”激发学生思考。

3.学生回答后，教师总结：“今天我们就来学习数松果，看看松果里面藏着哪些数学秘密。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生认识10以内的数，理解加减法的概念。

2.教学重点：10以内数的认识和加减法的运算。

3.讲解与示范：

a.教师展示松果图片，引导学生数数，复习10以内的数。

b.教师演示将松果分成几份，引导学生观察并说出每份有几个松果。

c.教师引导学生进行加减法运算，如“左边有3个松果，右边有2个松果，左边比右边多几个松果？”

d.学生跟随教师进行操作，尝试独立完成类似的加减法运算。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分成小组，每组发一套松果模型和数字卡片。

2.实践操作：学生根据教师提出的问题，使用松果模型和数字卡片进行操作，如“用5个松果摆成两份，一份有几个松果？”

3.小组交流：学生互相讨论，分享操作过程中的发现和疑问。

4.教师总结：教师根据学生的讨论，总结加减法的运算规律，并强调关键点。

四、师生互动环节（10分钟）

1.课堂提问：教师针对学生的操作和讨论，提出问题，引导学生思考和回答。

a.“当你把松果分成两份时，你是怎么数的？”

b.“你能用加减法算出左边比右边多几个松果吗？”

2.小组分享：每个小组选代表分享本组的操作过程和结果，其他小组倾听并提问。

3.教师点评：教师对学生的分享进行点评，给予鼓励和指导。

五、课堂总结（5分钟）

1.教师回顾本节课的主要内容，强调10以内数的认识和加减法的运算规律。

2.学生分享本节课的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

总用时：45分钟。通过以上教学过程设计，教师能够有效地引导学生掌握10以内的数和加减法运算，同时培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地数出10以内的数，对数的概念有了更加清晰的认识。通过数松果的活动，学生能够将抽象的数字与具体的实物相结合，加深了对数的理解。

2.学生掌握了10以内的加减法运算，能够灵活运用加减法解决实际问题。在教学过程中，学生通过操作松果模型，直观地理解了加减法的运算规律，提高了运算能力。

3.学