统编版语文四年级上册第七单元 第3课时 21.古诗三首 大单元教学设计 .pdf

第7单元

课题：古诗三首

内容分析：

理解诗句的意思，感受诗人的爱国情怀。

核心养目标：

文化自信：正确、流利、有感情地朗读课文。

语言运用：背诵课文，并默写《凉州词》《夏日绝句》。

思维能力：借助注释理解诗句的意思，体会诗人丰富的情感。

审美创造：感受诗的意境，说出自己的体会。

【教学重点】

借助注释理解诗句的意思，体会诗人丰富的情感。

【教学难点】

感受诗的意境，说出自己的体会。

活动流程：任务一：触摸诗人笔下的爱国情怀

环节一：理解词义，指导朗读。

环节二：品读诗句，感受诗人的家国情怀。

情境导入：同学们，古诗是我们中华民族的瑰宝，古代那些才华横溢的诗人们，为我

们留下了无数的优秀诗篇，使每一个中国人为之骄傲。今天我们来学习王翰的诗《凉州词》

感受戍边战士的情怀。

（板书课题）

教学设计

教师活动学生活动

环节一：理解词义，指导朗读。

1.理解词义（可以多种形式，借助语境，引导学生

理解词义）根据图片理解词语。

（1）《凉州词》

凉州词：唐代曲名，起源于凉州（今甘肃武威）一

带。

夜光杯：用美玉制成的杯子，夜间能够发光。这里

指极精致的酒杯。

欲饮琵琶马上催：正要举杯痛饮，却听到马上弹起

琵琶的声音，在催人出发了。

沙场：战场。

君：古代用于第二人称的一种尊称。

莫：不要。

(2)《夏日绝句》

人杰：人中的豪杰。

亦：也。

鬼雄：鬼中的英雄。

项羽：秦朝末年的起义军领袖，后来与刘邦争夺大

下，失败自杀。

江东：长江在安徽芜湖、江苏南京间作西南、东北

流向，古人习惯上称自此以下的长江南岸地区为江东。

2.朗读指导放声朗读，注意节奏。

自由诵读这首诗，要求读准字音，读通诗句。注意

本诗的停顿节奏。

(1)凉州词

［唐］王翰

葡萄美酒/夜光杯，欲饮琵琶/马上催。

醉卧沙场/君莫笑，古来征战/几人回？

(2)夏日绝句

［宋］李清照

生当/作人杰，死亦/为鬼雄。

至今/思项羽，不肯/过江东。

活动意图：

初读课文、理解词语的意思，对课文诗意整体进行把握，有节奏地朗读课文。

环节二：品读诗句，感受诗人的家国情怀。

一、学习《题西林壁》学生默读课文并思考。

(一)葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

1.借助注释，理解诗意。

(1)自主诵读古诗，结合注释、插图、联系上下

文用自己的话说说古诗的大意；

(2)小组内交流分享自己的观点；

(3)小组推选代表在班内交流分享

(1)预设：葡萄美酒倒满了华贵的酒杯，正要畅饮

的时候，马上的琵琶也声声响起，仿佛在催促我上前作全班交流。

战。

2.有人说诗词言情，诗词言志，而诗词更多的时候

是一幅画。那在这幅画中你看到了什么？听到了什么？

(1)自由朗读课文，把课文读正确、流利。

(2)小组之间合作交流。

(3)小组代表汇报。

预设：葡萄酒、夜光杯、琵琶声、战马、将士。

3.思考：把这些事物联系起来，又是一幅怎样的画

面呢？谁能用自己的语言描述一下？小组合作交流。

预设：我仿佛看到了盛大的酒宴上有很多夜光酒杯，

盛满了香甜的葡萄酒，酒席上摆满了丰盛可口的食物，

将士们举杯欢