《归园田居（其一） 》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《归园田居（其一）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容

《归园田居（其一）》是2024-2025学年统编版高中语文必修上册第二单元中的一篇课文。本节课的教学内容主要包括：

1.了解作者陶渊明及其生平背景。

2.分析《归园田居（其一）》的诗歌主题、意象、结构、修辞手法等。

3.领悟诗人在诗中表达的对田园生活的向往和对官场生活的摒弃。

4.培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过分析《归园田居（其一）》的诗歌语言，培养学生准确、生动、形象地表达思想的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解诗歌的内涵，培养独立思考、批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：通过学习这首诗歌，使学生更好地了解中国古代文学，传承中华民族优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，激发创作灵感，提升文学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的文言文阅读技巧和诗歌鉴赏方法。

-学生对古代文学史有一定了解，知道陶渊明是中国古代著名诗人。

-学生在之前的学习中已经接触过一些田园诗，对这类诗歌的主题和风格有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古代诗歌有一定的兴趣，但可能对深层次的意蕴理解不足。

-学生具备一定的文学素养，能够进行基础的诗句解析，但分析能力有待提高。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解《归园田居（其一）》中的某些生僻词汇和古文句式上遇到困难。

-学生可能难以把握诗中的象征意义和深层主题，需要引导进行深入解读。

-学生可能在尝试运用诗歌鉴赏方法时感到抽象和难以应用，需要具体的案例分析来辅助理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年统编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：准备《归园田居（其一）》的电子版诗歌原文，以及与陶渊明生平和田园诗风格相关的视频资料。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，以便学生讨论和记录思考内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体播放一段关于陶渊明的生平介绍视频，引导学生关注陶渊明的诗歌创作背景。

-提问：“同学们，你们对陶渊明有什么了解？他的诗歌主题通常是什么？”

-引导学生回顾之前学过的田园诗，激发学生对本节课的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-分享《归园田居（其一）》的诗歌原文，让学生初步阅读，感受诗歌的节奏和韵律。

-分析诗歌的结构，讲解诗中的意象和修辞手法，如对比、拟人等。

-讨论诗歌的主题，引导学生理解陶渊明对田园生活的向往和对官场生活的摒弃。

-通过具体诗句，让学生品味诗歌的语言美，感受诗人的情感。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论，每组选择诗中的两句进行解析，分享解析过程和结果。

-教师选取几组进行全班分享，对学生的解析进行点评和补充。

-通过填空、选择等形式的练习题，检测学生对诗歌内容的理解和掌握。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，总结诗歌的主题、意象、修辞手法等关键点。

-强调学生在学习过程中应注意的细节，如对生僻词汇的掌握和诗句的深入解读。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课的学习内容，写一篇关于《归园田居（其一）》的鉴赏文章，字数不少于300字。

-提醒学生利用课余时间复习本节课的内容，为下一节课的学习做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-陶渊明的其他田园诗，如《归园田居》系列中的其他篇章、《饮酒》系列等。

-同时期其他诗人的田园诗作品，如王维的《山居秋暝》、孟浩然的《过故人庄》等。

-有关陶渊明生平的文献资料，包括他的传记、历史评价等。

-中国古代田园诗的发展历程及其在中国文学史上的地位和影响。

-与《归园田居（其一）》相关的绘画作品，如描绘田园生活的山水画。

2.拓展建议：

-阅读陶渊明的其他作品，比较其不同诗歌之间的主题和风格，深入理解陶渊明的诗歌世界。

-研究同期其他诗人的田园诗，分析各自的特点，探讨田园诗在唐代诗歌中的地位。

-搜集陶渊明的生平资料，了解其生活背景，探讨这些背景如何影响其诗歌创作。

-探索中国古代田园诗的发展脉络，了解其在中国文学史上的重要性和影响，以及与其他诗歌流派的联系和区别。

-观赏描绘田园生活的绘画作品，感受诗画之间的关联，尝试从绘画中汲取灵感，对诗歌进行更深层次的理解。

-开展小组讨论，每组选择一首陶渊明的田园诗或同期其他