青岛版四年级数学上册万以上数的认识教案.docVIP

万以上数的认识

教学内容：青岛版四年级数学上册第一单元信息窗1第1课时

教学目标：

结合具体情境认识万以上的计数单位十万、百万、千万、亿等，认识数位顺序表和十进制计数法。

经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，开展数感。

能对大数进行合理的估计，能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。

体验数学知识与实际生活的联系，培养学生良好的学习习惯与品德素养。

教学重难点：

教学重点：

对万以上数的认识及对计数单位意义的理解。

教学难点：

会根据数位的特点进行分级，了解十进制计数法

教学准备：

教师准备：计数器、多媒体课件、数位顺序表

学生准备：收集一些生活中的大数，计数器

教学过程

创设情境，提出问题

同学们，你们知道2008年奥运会吗？〔知道〕

2008年奥运会的跳水比赛是在北

京奥林匹克公园的“水立方”里举行的。

同学们想不想看一看“水立方”呀?〔想看〕

那么同学们请看大屏幕：

指生读一读图中的信息并提问：看到这条信息，你有什么话想说吗？

预设：水立方真漂亮。

水立方真壮观啊！

十万平方米有多大？

我们在以前已经学习了万以内的数，今天我们来认识一下万以上的数，那么十万到底有多大呢，我们一起看一看。板书课题：〔万以上数的认识〕

自主学习，小组探究

感知十万

同学们，十万是多少呢？结合你自己的经验，你认为十万是多少？

预设：10个一万；100个一千；1000个一百………

看来同学们对于十万是多少，都有自己不同的理解，那你想不想亲自感受感受十万有多大啊？

老师提供材料：有每小盒1000个的订书钉，一小袋大约有1000颗的瓜子，大约有1000张纸的一本字典。

下面以小组为单位，利用老师提供的材料估计，推想，并用自己的话描述一下十万是多少。

学生小组活动，教师做好指导。

汇报交流，评价质疑

1、感受十万，探索新的计数单位。

〔1〕、汇报交流，感受十万

同学们，你感受好十万是多少了吗？下面请同学们来汇报一下。

预设：

一小盒是1000个订书钉，如果10小盒是一大盒，那么一大盒有10000个订书钉，10大盒就是10万个订书钉。

一小袋大约有1000颗瓜子，10小袋就有10000颗瓜子，100小袋就有10万颗瓜子。

一本词典大约有1000张纸，10本词典大约有10000张纸，100本词典就有10万张纸。

同学们，你们估计一下10万张纸摞在一起大约有多高？感受一下十万有多大。

预设：大约有六七米高。

几乎相当于两层楼的高度。

〔2〕、认识新的计数单位

十万这个数在计数器上怎么表示呢？

你还能接着往下数吗？请同桌两人用

手中的计数器拨一拨，数一数，看看

还会有什么新的发现？把你的发现说一说、写一写。通过拨珠让学生感受10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿，从而引出一亿。

感受一亿。

在计数器上拨再加上1是多少？同学们用自己的计数器拨一拨，发加上1是100000000。

结合实例说一说一亿有多大？

通过钟表上的秒针跳动一亿下需要用三年多的时间。一亿张纸的厚度与珠穆朗玛峰的高度比拟谁高。一亿个小朋友手拉手可以绕地球三圈半。一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个成年人的头发约有一亿根。以此感受一亿的大小。

3、明确概念，写出数位顺序表。

〔1〕知道什么叫数位，什么叫计数单位。了解每一个计数单位都会对应着一个数位。

〔2〕亿后面有省略号，这是什么意思？

数位

……

千

亿

位

百亿位

十

亿

位

亿

位

千万位

百万位

十

万

位

万位

千

位

百位

十

位

个位

数级

……

?

?

?

计数单位

……….

千

亿

百亿

十

亿

亿

千万

百万

十

万

万

千

百

十

个

学生动手填写，并谈一谈亿后面的省略号是什么意思。

4、独立分级

表格中有这么多的数位，为了读写的方便，我们给它分分组，并取上你认为合理的名字。

小组活动后进行汇报，相互展示、评价。

小结：大局部同学的想法跟我们的祖先分得差不多，我们的祖先是这样分的：个位、十位、百位、千位是一级，表示多少个或多少个一，所以叫个级；万位、十万位、百万位、千万位是一级，表示多少个万，所以叫万级；亿位、十亿位、百亿位、千亿位是一级，表示多少个亿，所以叫亿级。

5、二次探索——明确“十进制计数法”概念。

提问：同学们，从这张数位顺序表上你都能发现些什么？〔小组讨论〕

引导学生发现每两个相邻单位之间的进率是“十进制”

〔小组汇报、互相交流、理解相邻〕

四、抽象概括，总结提升

同学们我们通过感受十万探索出更大的计数单位，并感受了一亿的大小，又通过填写数位顺序表对计数单位进行了分级，发现了相邻的两个计数单位之间的进率是“十进制”。

五、稳固应用，拓展提高

你能用今天学习的内容解决下面的问题吗？

1、练习。

〔1〕新课堂第