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[通用]高中化学说课稿15篇

高中化学说课稿1

一、教材分析

㈠教材简析

本节是全日制一般高级中学教科书(试验修订本·必修)第一册第六章其次节的内容，教参建议支配一学时来完成教学。本节内容是本章的一个重点，也是高中化学的重点之一。是高中教材中具体叙述集氧化性、还原性于一身的酸性氧化物。并且此部分许多内容与日常生活、环境问题有亲密的关系,能培育同学环保意识与社会责任感。

教材从“二氧化硫有哪些性质和用途”、“它对人类有危害吗”这两个问题开头，引出本节的主要内容，并依次介绍了二氧化硫的物理性质、化学性质、用途，二氧化硫的污染等学问，学问编排得有条理。其中支配的“二氧化硫的用途、二氧化硫的污染”，特殊是文中支配的家庭小试验——测定雨水的pH等内容，与现实生活环境亲密联系，需要同学主动参加探究，有助于激发同学的学习爱好，培育同学搜集信息的力量，分析和解决问题的力量，沟通与合作的力量，较好地体现了新课程改革的精神。此外，通过本节的学问，向上可以和第一节硫的学问联系，向下可以和第三节硫酸的学问和第四节环境爱护的学问联系，有助于形成以化合价为主线的硫及其化合物的学问网络，和整章学问的系统化，同时，可以巩固和提高对氧化还原反应学问的熟悉。

㈡教学目标

1、学问目标

⑴使同学了解二氧化硫的物理性质和用途。

⑵使同学把握二氧化硫的化学性质。

⑶使同学了解二氧化硫对空气的污染及其危害，加强环保意识，做珍爱家园——地球的仆人。

2、力量目标

⑴培育同学试验操作的基本技能和设计试验、观看试验、分析试验的力量。

⑵培育同学运用所学理论学问，指导学习元素化合物学问的方法，提高对元素化合物学问的理解和运用力量。

⑶培育同学辩证分析问题的力量。

⑷培育同学利用化学学问化害为利的科学思想。

3、情感目标

⑴通过化学试验，激发同学学习化学的爱好和情感，培育同学以试验事实为依据，严谨求实，勇于创新的科学品质。

⑵通过对二氧化硫对空气的污染及其危害的学习，加强同学的环保意识，增加环保责任感和使命感，做珍爱家园——地球的仆人。

㈢教学重点与难点

1、教学重点

二氧化硫的化学性质。

2、教学难点

二氧化硫的化学性质。

二、教学方法的选择与确定

教学方法的选择，必需要结合教学内容、同学状况、老师自身素养等三方面的因素来考虑。其原则是：教学有法、教无定法、贵在得法、重在启发。本节内容是典型的元素化合物的学问，文中支配了2个演示试验和1个家庭小试验，有许多内容与生活环境有关，再结合高一同学的年龄生理、心理特点、基础学问等实际状况，采纳情境激趣法、随堂试验法、演示法、对比法、自学法、争论法等多种教学方法的结合。

三、学习方法的指导

1、运用所学理论指导元素化合物的学习。

在学习“二氧化硫与氧气的反应”时，利用氧化还原反应理论和质量守恒定律推写“二氧化硫与氧气的反应”的化学方程式。通过分析二氧化硫中硫元素的化合价及其在硫元素全部化合价中所处的位置，推出二氧化硫具有氧化性和还原性。

2、对同类学问运用对比法，加深学问的理解和把握。

在学习“二氧化硫的漂白性”时，通过二氧化硫与氯水的漂白原理、反应类型、稳定性、与品红溶液作用、与紫色石蕊试液作用等项目的对比，加深对二氧化硫与氯水等物质的漂白性的有关学问的理解和把握。

四、教学程序

㈠新课引入

先播放一段《酸雨》的教学录像，然后提出问题：形成酸雨的罪魁祸首是什么物质?它是一种怎样的物质?它有哪些性质?让同学思索并回答。同学观看了录像后，简单回答出第一个问题，但不能回答出其次和第三个问题，让同学留下悬念，这样就很自然地把同学留意力引向新课的`学习。

㈡新课教学

1、二氧化硫的物理性质

①同学试验：将事先收集满SO2的小试管用胶塞塞好，发给同学，让同学观看SO2的颜色、状态，并闻气味。让同学回答并板书。

②利用相对分子质量的大小比较，引导同学得出SO2与空气的密度大小关系。

③同学试验：将另一只事先收集满SO2的小试管用胶塞塞好，发给同学，让学生按课本【试验6—1】的方法完成试验，要求同学观看现象，分析缘由并得出结论。让同学回答，老师说明并板书。

④通过上述“滴有紫色石蕊试液的水变红”这一现象，引导同学推断是属于SO2的物理或化学性质，引出“二氧化硫的化学性质”的新课;通过引导同学分析其缘由，引出“二氧化硫与水的反应”这一化学性质。边讲边板书。