《比例的基本性质》说课稿.docx

《比例的基本性质》说课稿

《比例的基本性质》说课稿1

一、说教材

（1）地位与作用

《比例的基本性质》是人教版六班级下册第四单元第一节的内容，属于数与代数的学问。本节课主要介绍了比例的基本性质，是在同学已经熟悉了比和比例的意义，把握了一些常见的数量关系的基础上来学习的，为同学接下来学习正比例、反比例以及比例的应用打下了良好的基础。

（2）教学目标

1、学问与技能目标：把握比例各部分的名称，并理解比例的基本性质。

2、过程与方法目标：通过自主探究、小组合作，培育同学的参加、体验意识，进展同学的运算力量及数感；

3、情感态度与价值观目标：激发同学读书热忱，并且喜爱学习数学。

（3）重点、难点

理解比例的基本性质，依据乘法算式写出正确的比例。

二、说学情

同学已经初步熟悉了比和比例的意义，具备肯定的数感和运算力量。六班级的同学思维活跃、奇怪???心强，正从详细形象思维向抽象规律思维过渡。

三、说教法和学法

在教学中我将采纳实践探究法为主，提问法和讲授法为辅的教学方法，引导同学自主探究、同桌沟通和小组合作。

四、说教学过程

（一）图片导入，引入新课（5分钟）

首先投影出示不同长宽比的故事书、科学书，请同学依据书本下方的长宽比数据写出比例，顺势揭题。

（二）沟通争论，探求新知（20分钟）

1、老师讲授，熟悉比例各部分名称

多媒体课件出示比例：2、4:1、6=60:40，然后向同学讲解：组成比例的四个数，叫做比例的项，两端的两项叫做比例的.外项，中间的两项叫做比例的内向。

2、小组合作，探究比例的基本性质

先独立思索，再小组合作,探究问题“你能发觉内项和外项之间的关系吗？”，在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。进一步关心同学明确：这就是比例的性质。

3、同桌沟通，把握比例的基本性质的字母表示形式

思索：假如用字母表示比例的四个项即a：b=c：d，比例的基本性质可以表示成什么？

（三）巩固提升，深化学问（7分钟）

基础题：推断课件显现的数据中哪组可以组成比例。

提高题：依据乘法算式：2*4=1*8写出尽可能多的比例。

（四）课堂小结，体验收获（5分钟）

师生互动共同总结，培育同学的核心素养。

（五）布置作业，拓展延长（3分钟）

为了关心同学巩固所学学问，亲密课程内容与日常生活的联系，我将布置以下两项作业：

1、分层作业

2、实践作业

五、说板书设计

比例的基本性质

2、4:1、6=60:40

外项内项内项外项

写成分数形式：2、4/1、6=60/40

比例的基本性质：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。

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《比例的基本性质》说课稿2

各位评委：大家好，今日我说课的内容是人教版学校六班级数学下册第三单元第一课时《比例的意义和基本性质》。下面我将自己的设计理念、对教材的解读、对目标的预设以及教学流程和板书设计向大家作简要的阐述。

[设计理念]

这是一节概念课，但我并不是对学问简洁的复述，而是通过同学的探究活动，呈现同学“活生生”的思维过程。让同学通过观看比较，发觉规律，从特别到一般抽象概括出意义和性质，培育了同学主动探究学问和概括学问的力量。

[说教材]

《比例的意义和基本性质》是人教版数学第十二册的内容。比例的学问在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。这部分学问是在学习了比的学问和除法、分数等得基础上教学的，是本套教材教学内容的最终一个单元。而本节课内容是这个单元的第一节课，主要属于概念教学，是为以后解比例，讲解正、反比例做预备的。同学学好这部分学问，不仅可以初步接触函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些详细的问题。

[说教学目标]

1、学问技能目标：使同学了解和把握比例的意义和基本性质,熟悉比例各部分名称,知道比和比例的区分。

2、教学思索与解决问题目标：充分发挥多媒体教学的优势,启发同学的制造性思维,培育他们探究和解决问题的力量。

3、情感态度目标：激发同学的学习爱好,引导同学自主参加学问探究全过程,培育同学初步的观看,分析,比较,推断,概括的力量,进展同学的思维。

[说教学重点、难点]

重点：理解比例的意义，探究比例的基本性质。

难点：探究