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《一、学习用品常整理》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册综合实践活动山东科学技术版

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教学内容

《一、学习用品常整理》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册综合实践活动山东科学技术版

本节课选自一年级上册综合实践活动教材《一、学习用品常整理》，主要包括以下内容：学习用品的分类、整理与保管方法，以及如何养成良好整理习惯。具体内容包括：

1.学习用品的分类：让学生学会将铅笔、橡皮、尺子、书包等学习用品按照种类进行分类。

2.整理与保管方法：教授学生如何整齐地摆放学习用品，以及如何正确使用和保护学习用品，避免损坏。

3.养成良好整理习惯：引导学生从一年级开始养成良好的学习用品整理习惯，提高学习效率。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.自主管理能力：通过学习用品的整理与保管，培养学生自主管理学习环境的能力，提高自我管理意识。

2.生活实践能力：引导学生将整理习惯应用于日常生活，提升生活自理能力。

3.观察与分析能力：培养学生细致观察学习用品的使用状况，分析整理方法的优劣，以优化个人学习环境。

4.合作与分享能力：在小组合作整理学习用品的过程中，学会与他人协作，分享整理经验，培养团队精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在幼儿园阶段可能已经接触过简单的物品分类和整理。

-学生可能已经能够识别和使用基本的文具，如铅笔、橡皮、尺子等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对动手操作的活动感兴趣。

-学生在动手整理学习用品的过程中，能够提升手眼协调能力和空间感知能力。

-学生可能偏好直观、具体的学习方式，通过观察和模仿来学习新技能。

-学生在小组活动中能够培养合作精神和社交能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能缺乏系统的整理方法和持久性，需要引导和培养。

-对于一些细致的分类和整理工作，学生可能会感到不耐烦或困难。

-学生可能还没有形成良好的学习用品使用和保护意识，需要通过教育来加强。

-部分学生可能在合作过程中出现沟通障碍或争抢学习用品的情况，需要教师及时引导和协调。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《一、学习用品常整理》教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的图片和图表，以及关于学习用品整理的视频资料，用于直观展示和讲解。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备一些常用的学习用品，如铅笔、橡皮、尺子等，供学生实践使用。

4.教室布置：将教室划分为几个小组讨论区，每个区域配备必要的桌椅和整理用的小篮子或盒子。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一组杂乱无序的学习用品图片，引导学生观察并讨论如何使这些用品变得整齐有序。

-学生分享自己的看法后，教师引入本节课的主题《一、学习用品常整理》，强调整理的重要性。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解学习用品的分类标准，例如文具、书籍等，并演示如何将它们分别归类。

-通过实物展示和视频资料，教师介绍各种学习用品的整理与保管方法，包括正确的摆放、清洁和保护方式。

-教师引导学生讨论如何养成良好整理习惯，并分享一些实用的技巧，如定期检查学习用品、及时归位等。

-学生跟随教师一起进行实际操作，将学习用品按照分类标准进行整理，并讨论整理过程中的感受。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一个小游戏或竞赛，让学生在游戏中复习学习用品的分类和整理方法。

-学生分组进行练习，每个小组需要将一组混合的学习用品在规定时间内整理完毕，并展示给全班同学。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，包括学习用品的分类、整理与保管方法，以及良好整理习惯的培养。

-学生分享自己在课堂中的收获和感受，教师对学生的表现给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生在家中对自己的学习用品进行一次全面的整理，并记录整理的过程和感受。

-学生需要将整理后的学习用品摆放整齐，拍摄照片，并在下节课分享整理成果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够掌握学习用品的分类方法，能够根据不同的标准将学习用品进行合理分类。例如，学生能够区分文具、书籍和其他学习用品，并能够按照类别将它们分别放置在合适的位置。

2.学生学会了学习用品的整理与保管方法。在教师的指导下，学生能够按照正确的摆放方式整齐地放置学习用品，避免了用品的混乱和损坏。学生能够理解并运用清洁和保护学习用品的技巧，使得用品的使用寿命得到延长。

3.学