指向建模思维提升的论证式教学研究.docxVIP

指向建模思维提升的论证式教学研究

目录

内容概要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

1.2研究目的与任务．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.3研究方法与技术路线．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

2.1国内外建模思维研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

2.2论证式教学研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

2.3研究差距与创新点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

理论框架构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

3.1建模思维的内涵与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

3.2论证式教学的理论模型．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

3.3建模思维与论证式教学的关系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

实证分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

4.1研究对象与样本选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

4.2数据收集与处理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

4.3实证研究结果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

实证结果分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

5.1实证研究结果解读．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

5.2建模思维提升的影响因素分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

5.3论证式教学效果评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

策略与建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

6.1针对教师的策略建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

6.2针对学生的实践指导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

6.3教育政策与实践的建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

7.1研究结论总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

7.2研究局限与不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

7.3未来研究方向与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

1.内容概要

本文档旨在探讨如何通过论证式教学策略提升学生的建模思维。首先，我们将对建模思维的概念进行深入分析，明确其在现代教育中的重要性。接着，我们将详细阐述论证式教学的基本原理及其在培养学生建模思维方面的优势。随后，本文将结合实际案例，分析论证式教学在建模思维培养中的应用策略，包括问题设计、论证引导、反思评价等方面。此外，还将探讨论证式教学在提升学生批判性思维、逻辑推理能力等方面的积极作用。本文将对论证式教学在建模思维提升中的实施效果进行评估，并提出相应的改进措施和建议，以期为我国教育工作者提供有益的参考和借鉴。

1.1研究背景与意义

研究背景：

随着教育理念的更新和教学方法的多样化发展，培养学生的思维能力，特别是建模思维能力，已成为现代教育的核心目标之一。建模思维是一种将现实问题抽象化、简化并构建模型进行解决的高级思维活动，对于学生理解复杂问题、提高问题解决能力具有重要意义。然而，在实际教学过程中，如何有效提升学生的建模思维能力，仍是一个需要深入研究的课题。论证式教学作为一种以逻辑推理和证据支持为核心的教学方法，在培养学生的批判性思维和分析能力方面表现出显著的优势。因此，本研究旨在探讨如何将论证式教学