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部编《观潮》教学设计

部编《观潮》优秀教学设计1

教学目标

1、理解课文内容，能依据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

2、初步学会按“潮来前—潮来时—潮来后”的挨次给课文分段。

3、了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情。

4、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

教学重点难点

1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。

2、感受钱塘江大潮的壮丽景象，体会当时人们的心情。

3、学习有挨次、抓特点的观看方法，提高学生观看事物的力量。

课前预备

1、多媒体课件。

2、搜集反映钱塘江大潮的文章和图片。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、整体感知

1、释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过了课文，着而的“潮”，就是指钱塘江大潮，你知道是怎么回事吗？

2、入文理解“观潮”

（1）导入：钱塘江大潮是我国的一大自然景观，现在就让我们随着一同走近它、触摸它、欣赏它、！

（2）读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中详细告知“我们观潮”的时间、地点、事情的这一句。

A这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么？你能联系上下文改一改，自己试者说一说吗？

B“据说”怎么讲？自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今日“我们”这些人亲眼目睹了，毕竟是否与“据说”的全都呢？请同学们仔细地读一读课文，想一想。

二、品位“奇”，感觉奇观

师：你认为“天下奇观”奇在哪里呢？

1、边默读课文边用“？？”画出最能感受到大潮“奇怪”的语句。读一读句子，说一说体会。（小组沟通、汇报）

2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮丽、奇怪。

课件出示：

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。

过了一会儿，响声越来越大，只件东边水天相接的地方消失了一条白线，人群又沸腾起来。

3、学生读句后，谈谈自己的感受。

师：此时此刻，你心中最想说的是什么？眼看潮水就要来了，带给你的感受又是什么呢？（适时引导学生联系“闷雷滚动，一条白线”的情景谈感悟。

4、精读第4自然段，立体赏“奇观”。

（1）范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么？听到了什么？

（2）提高学生咬文嚼字口评“奇”

A潮水的长

师：你懂得“横贯”的意思吗？用自己的话告知大家，好吗？

B潮水的高

师：想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。（“白色战马”齐头并进，既有声又有形，极为恰当生动地说明后浪涌前浪，一排刚过一排又紧接着，说明气概大，速度快，给人以势不行挡之感。又如“白色城墙”色形兼具地说明浪高，直立向前推，可见潮水是汹涌而来。这不是一般的浪，是罕见的浪，潮也是罕见的潮。）

C潮水的气概猛、声音响

“起头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是怎样的一种场面吗？再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气概呢？

（3）这三句话能调换挨次吗？为什么？（由远及近，点拨“移“字的精妙）

过渡：同学们谈得真不错，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与刚刚大家想的一样呢？下面请大家观赏这惊心动魄的一幕吧！

（4）观赏课件。

（5）品读回味。

师：观赏了潮水降临之际的壮丽，令我们不得不佩服的遣词造句之功，我想大家也能受到了感染，把这宏伟壮丽之势读出来。

（6）启发学生与文本、、大自然的对话。

师：假如你就站在大潮面前，你会想些什么？会怎样做呢？

（7）美读升华：你能把自己对钱塘江大潮的理解和感悟读出来吗？

（8）配乐朗读3、4自然段。

5、自主品读“潮去后”的“奇”

（1）读了之后，你觉得更“奇”的表达在哪些情景里，哪个词语里？

（2）适时点拨感悟“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。

（3）“恢复”一词能去掉吗？为什么？（联系全文）

6、品读“潮来前”的“奇”。

（1）过渡：钱塘江大潮未消失时，江面是很安静的，平常的钱塘江原来就美，也有大潮消失。但“观潮日”这一天的潮就最奇怪了，所以人们对这一天的到来翘首相盼。

（2）引读：带着