第2章 《平行线的拐点问题》 说课稿 2024--2025学年北师大版七年级数学下册.docxVIP

第2章《平行线的拐点问题》说课稿2024--2025学年北师大版七年级数学下册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是北师大版七年级数学下册第2章《平行线的拐点问题》。主要围绕平行线性质的应用，通过具体问题引导学生探索平行线在生活中的应用，解决拐点问题。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在学习本节课之前，已经掌握了平行线的性质和判定方法，以及直线方程的基础知识。本节课将引导学生运用这些知识解决实际问题，如求平行线间的距离、判断两条直线是否平行等，从而加深对平行线性质的理解和运用。

核心素养目标

1.让学生能够在解决平行线拐点问题的过程中，发展空间观念，提升几何直观能力。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高数学建模素养。

3.通过探索平行线性质的应用，培养学生逻辑推理和数学思维能力。

4.增强学生合作交流意识，提高团队协作能力，培养良好的沟通习惯。

学情分析

本节课面向的是北师大版七年级数学下册的学生，他们已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力。以下是对学生学情的具体分析：

1.学生层次：学生在知识层面已经掌握了基本的几何图形概念和性质，对平行线的判定和性质有了一定的理解，但可能在应用方面还不够熟练。

2.知识与能力：学生在数学知识上能够识别平行线，理解其性质，但在解决具体问题时可能缺乏将理论知识与实际问题结合的能力。逻辑推理和空间想象能力有待进一步培养。

3.素质方面：学生的数学素养参差不齐，部分学生可能在数学学习上存在一定的困难，需要通过具体实例和练习来加深理解。

4.行为习惯：学生在学习习惯上可能存在依赖性强、自主探究意识不足的问题，需要通过课堂互动和小组合作来激发学习兴趣和主动性。

5.课程学习影响：学生对几何图形的兴趣和学习动力可能会影响他们对平行线拐点问题的理解和掌握。因此，教学中需要通过设计有趣的实际问题情境，引导学生主动参与到课堂活动中来，从而提高他们对课程的学习兴趣和效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、黑板、直尺、圆规、三角板。

2.软件资源：数学教学软件（如几何画板）、PPT演示文稿。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：教学视频、数学问题库、在线测试系统。

5.教学手段：小组合作学习、问题驱动法、探究式学习。

教学过程

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习第2章《平行线的拐点问题》。在开始新课之前，我想请大家回忆一下我们之前学过的平行线的性质和判定方法。请大家试着用自己的话来概括一下平行线的定义和性质。

（学生回答，教师总结）

很好，平行线是指在同一个平面内，不相交的两条直线。它们的性质包括：同位角相等、内错角相等、同旁内角互补。那么，如果我们在平行线上加入一些拐点，会发生什么有趣的问题呢？今天我们就来探讨这个问题。

二、探究平行线的拐点问题

1.提出问题

请大家看大屏幕，这里有一个实际的问题：在一条笔直的公路上，有一段被树木遮挡的视线，我们要如何确定两棵树的位置，使得从一棵树望向另一棵树的视线被遮挡的部分最少呢？

（学生思考，教师引导）

2.合作探讨

现在，我想请大家分成小组，每组用一张白纸和一支笔，尝试画图表示这个问题，并讨论如何解决。在讨论过程中，可以参考我们之前学过的平行线性质。

（学生分组讨论，教师巡视指导）

3.分享成果

经过讨论，哪个小组愿意分享一下你们的成果？

（学生回答，教师点评）

很好，你们小组想到了通过画平行线来解决这个问题，这是一个很好的思路。那么，我们如何确定这些平行线的位置呢？接下来，我们将进一步探讨这个问题。

三、深入探究拐点问题

1.引导思考

请大家再次观察这个问题，我们可以发现，当我们画出一系列平行线时，这些平行线之间的距离是相等的。那么，如何确定这些平行线的距离，使得视线被遮挡的部分最少呢？

（学生思考，教师引导）

2.数学建模

现在，我想请大家尝试用数学语言来描述这个问题。我们可以设两棵树之间的距离为D，平行线之间的距离为d，那么，如何表示视线被遮挡的部分呢？

（学生尝试，教师引导）

3.解决问题

经过大家的努力，我们已经建立了这个问题的数学模型。接下来，我们将利用平行线的性质来解决这个问题。请大家根据我们之前的讨论，尝试推导出视线被遮挡部分的表达式。

（学生推导，教师引导）

4.总结规律

四、巩固练习

1.练习题1

请大家完成练习册上的第1题，这是一道关于平行线拐点问题的应用题。请独立思考，完成后与同桌交流答案。

（学生做题，教师巡视指导）

2.练习题2

（学生做题，教师巡视指导）

3.总结反馈

（学生回答