第一单元《我是小学生啦》说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版.docxVIP

第一单元《我是小学生啦》说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《我是小学生啦》是2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版教材第一单元的内容。本单元围绕学生步入小学这一重要转折，旨在帮助学生适应小学生活，培养良好的学习习惯和行为规范。通过生动的案例和实践活动，引导学生认识小学生活的特点，学会遵守纪律，尊敬师长，关爱同伴，激发学生对学校生活的热爱和积极参与。本节课内容与实际紧密结合，符合一年级学生的认知水平，有助于学生顺利度过入学适应期。

二、核心素养目标

1.培养学生遵守学校纪律，形成良好的行为习惯。

2.增强学生尊重师长、关爱同伴的意识，提升人际交往能力。

3.激发学生对学校生活的热爱，培养积极向上的学习态度。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在幼儿园阶段已经接触过基础的社交行为规范。

-学生对学校环境和基本的学习要求有初步的了解。

-学生可能已经具备一定的自我管理能力，如按时吃饭、睡觉等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对学习有浓厚的兴趣。

-学生的认知能力正在发展，对直观、形象的教学内容更感兴趣。

-学生可能偏好互动性强、参与性高的学习方式，如游戏、角色扮演等。

-学生在记忆、理解和应用知识方面存在个体差异，需要个性化指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-适应小学生活的节奏和规则，如按时到校、课堂纪律等。

-与新同学建立友谊，处理人际交往中的冲突。

-集中注意力参与学习活动，尤其是在较长时间的课程中。

-独立完成学习任务，如整理书包、记作业等自我管理能力的要求。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放《我是小学生啦》单元教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集学校生活的图片、视频，制作PPT用于课堂展示。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：划分小组讨论区域，准备姓名贴纸，方便学生自我介绍和互动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小学生活的兴趣，激发其适应新环境的欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道小学生活是什么样的吗？它与幼儿园生活有什么不同？”

-展示一些关于小学生活的图片或视频片段，让学生初步感受小学生活的特点和乐趣。

-简短介绍小学生活的基本规则和要求，为接下来的学习打下基础。

2.小学生活基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小学生活的基本规则、行为习惯和重要性。

过程：

-讲解小学生活的定义，包括学校的规章制度、课堂纪律等。

-详细介绍小学生活的关键组成部分，如上课、作业、课外活动等。

-通过实例，让学生更好地理解遵守规则、尊重他人的重要性。

3.小学生活案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小学生活的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的小学生活案例进行分析，如课堂表现、同学交往等。

-详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解小学生活的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论如何更好地适应小学生活，并提出自己的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与小学生活相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的挑战、解决方案以及如何更好地适应小学生活。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小学生活的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的挑战、解决方案及适应策略。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小学生活的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括小学生活的基本规则、行为习惯、案例分析等。

-强调小学生活在学生成长过程中的价值和作用，鼓励学生积极适应新环境。

-布置课后作业：让学生绘制一幅关于小学生活的漫画或撰写一篇短文，以巩固学习效果。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小学生日常行为规范》手册，供学生了解和学习更多关于校园行为规范的知识。

-《成长的足迹》系列书籍，通过故事形式让学生了解更多关于小学生活的经验和技巧。

-《小学生心理健康指南》，帮助学生了解如何保持良好的心理状态，适应小学生活。

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