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第29课智能工具再体验教学设计
课题
智能工具再体验
单元
第八单元
学科
信息科技
年级
五年级
教材分析
【学情分析】
人工智能正逐步走进我们的生活。在各种各样的人工智能应用中,算法起到了关键的作用。人工智能中的算法是实现各种智能功能的核心,它们通过分析和处理数据,为社会生活带来更多的便利和创新。
人工智能算法能够通过分析大量数据,进行自主决策和预测。例如,在智能家居中,算法可以根据用户的历史行为和习惯,自动调整与控制智能冰箱、智能电视、智能洗衣机、智能灯具、智能厨具等家居设备的设置,提高使用的舒适性和便捷性。
图像识别、语音识别等算法使得人工智能系统能够准确地识别图像中的物体、人物以及语音中的指令,便于进一步的处理与控制。这些算法在安全防范、医疗健康、自动驾驶、工业生产、农业种植等领域都有广泛的应用。例如,广泛使用的人脸识别、物体检测等,都是通过图像识别算法实现的。
自然语言处理算法使得人工智能系统能够理解和生成自然语言文本,从而实现智能客服、智能翻译等功能,提高了人机交互的效率,使人们能够自然地与机器人聊天。
各种优化与搜索算法,在人工智能中用于解决各种优化问题和寻找最优解,在机器人路径规划、物流管理等方面发挥着重要作用。
生成式人工智能是一种可以生成新的创意内容的算法,包括文本、图像、音频、视频等各类作品。生成式人工智能模型基于大规模数据进行训练,通过学习数据中的模式并使用这些模式生成新的输出。生成式人工智能正在加速工作与创新的进程,带来更多自动化服务,提高社会生产力,推动社会的进步。
随着技术的不断发展与创新应用,新的算法和模型将不断涌现,为人工智能的应用提供更加广阔的发展空间。
在前面的学习中,我们已经认识了很多算法,本单元从应用的角度,引导学生了解人工智能领域中一些算法的初步知识。
【内容结构】
学习
目标
1.信息意识:在问题求解过程中,有意识地寻求恰当的算法解决问题,尝试利用算法解决现实生活中的问题。
2.计算思维:验证解决方案,反思问题解决的过程和方法,并对其进行优化。
3.数字化学习与创新:按照任务需求,运用信息科技获取、加工、管理学习资源,开展数字化探究和创新活动。
4.信息社会责任:初步具备数据安全防护能力,能保护个人及他人隐私,自觉维护网络安全和数据安全。
重点
用生成式人工智能工具解答问题。
难点
用生成式人工智能工具描述算法与编写程序。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
激趣导入
【设置悬念——猜一猜】
同学们,老师最近遇到了一件怪事。
我在手机上和一个“神秘人”聊天,不管我问什么问题,它都能回答得又快又好,我让它写一首诗,它也能马上写出来。
你们猜这个“神秘人”是谁?
【建构】
其实呀,它不是真正的人,而是一个电脑程序,运用了一种叫生成式人工智能的技术。
它为什么这么智能呢?
让我们一起去揭开它的神秘面纱。
思考、注意
吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,引发学生思考。
学习活动
【学习活动1】一、用人工智能工具写诗歌
语文老师布置了一项作业,要求仿写课文,描写冬季初雪的景色。小夏同学完成仿写作业后,想尝试让计算机里的智能工具也完成这项作业。智能工具会写成什么样呢?小夏请爸爸帮忙用智能工具进行仿写。于是,爸爸将小夏的问题交给了人工智能工具。
小夏看了很高兴,想要自己试一试,立即修改了问题进行尝试。
小夏感叹人工智能强大的功能,爸爸告诉他,这是生成式人工智能技术的实际应用。
通过跟计算机中的智能系统进行对话,输入自己的问题要求,然后让智能系统帮助生成相关内容。
【小试牛刀】
多数生成式人工智能工具都支持生成图像,你能发挥自己的个性,创作一幅图像作品吗?
【学习活动2】二、用人工智能工具解答问题
打开一种生成式人工智能工具,分别输入下面的问题,尝试让智能工具辅助自己求解问题。
问题1:我想知道交通出行中的算法应用,适合小学生阅读。
问题2:编写一个程序,输入两个数,计算这两个数的和并输出。
【想一想】
有两个沙漏,大沙漏能计时7分钟,小沙漏能计时4分钟,怎样才能准确地计时9分钟?
尝试用人工智能工具解答上述问题。
【小提示】
经过实践操作发现,智能工具多数时候能够给出正确答案,但有时并不能够完全解决问题。
生成式人工智能系统通过研究大规模的历史数据来创造出新的、原创的内容,包括文本、图像、声音、音频、视频和程序代码等,但它并不是无所不能的,也不能完全代替人类的独立思考。
因此,作为小学生,需要认真学习,学会独立思考。平时可以通过这些技术工具辅助自己学习,拓宽知识面,探索未知的内容,但不能单纯地、过度地依赖这些工具。
【学习活动3】三、用人工智能工具实现算法
【大展拳脚】
任务要求:体重指数又称BMI(bodymassindex)
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