湘美版美术四年级下册第8课 静物一家 教学设计.docx

湘美版美术四年级下册第8课静物一家教学设计

一、教材分析

《静物一家》是湘美版美术四年级下册第8课，属于“造型·表现”学习领域。本课旨在引导学生通过观察、分析生活中的静物组合，了解其构图、色彩搭配等基本艺术规律，运用线条与色彩进行写生或创作，培养学生敏锐的观察力、表现力以及对生活的热爱之情。教材选取了多幅不同风格、构图各异的静物作品，涵盖了传统油画、现代绘画以及学生作品，让学生直观感受到静物画的丰富多样，同时配合简洁明了的文字阐述，帮助学生理解如何选择合适的静物、组织画面，为学生的创作实践提供了有力的理论与视觉支撑。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够认识到生活中处处有美，了解静物画的基本概念，知晓静物的选择与搭配原则。

熟练掌握不同的构图方法，如三角形构图、S形构图等，能运用流畅的线条和协调的色彩进行静物画创作。

2.过程与方法目标

通过观察、比较、分析等活动，提高学生的观察能力与审美感知能力，培养学生自主探究、合作交流的学习能力。

在创作实践中，让学生经历构思、构图、描绘、调整等过程，提升艺术表现能力与创新思维。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对生活的热爱，引导学生发现平凡生活中的美，培养学生耐心细致、热爱生活的美好品质。

让学生在欣赏、创作美术作品的过程中，增强民族自豪感，了解不同文化背景下的美术风格。

三、教学重点

1.理解静物画的构图原理，掌握三角形构图、S形构图等常见构图方法，并能灵活运用于创作中。

2.学会观察静物的形态、色彩特征，运用线条与色彩准确地表现静物。

四、教学难点

1.能够根据表达意图，自主选择、组合静物，创作出富有个性、主题鲜明、构图合理的静物画作品。

2.在画面中巧妙处理物体间的遮挡关系、空间层次，营造出和谐美观的视觉效果。

五、教学方法

1.直观演示法：通过展示大量优秀的静物画作品，包括名家画作、教师示范画以及学生作品，让学生直观感受不同构图、色彩的魅力，激发学生的创作欲望。

2.情境教学法：创设“布置家居画展”等情境，让学生置身于具体情境中，增强学习的趣味性与主动性，使学生更积极地投入到学习任务中。

3.小组合作法：组织学生进行小组讨论、合作创作，培养学生的团队协作能力，促进学生之间的思想碰撞，拓宽创作思路。

4.启发引导法：在教学过程中，教师不断提出问题，引导学生观察、思考，自主探索静物画的奥秘，培养学生的自主学习能力。

六、教学过程

（一）导入新课

1.教师提前在教室一角布置一个简单的“静物角落”，摆放一些错落有致的水果、花瓶、书本等日常物品，用一块布半遮半掩，营造出一种神秘的氛围。上课伊始，引导学生观察这个角落：“同学们，今天咱们教室多了一处特别的小天地，大家快来瞧瞧，发现了什么不一样？”学生们观察后纷纷发言，说出所看到的物品。

设计意图：利用真实场景布置，瞬间吸引学生的注意力，将学生带入到静物的世界，激发他们的好奇心与探索欲，为后续学习奠定良好的基础。让学生从熟悉的生活场景入手，感受静物就在身边，拉近美术与生活的距离。

2.教师接着展示几幅风格迥异的静物画作品，有古典写实的油画，如夏尔丹的《铜水罐》，画面中铜水罐、水果等静物描绘得细腻逼真；也有现代简约风格的绘画，仅用简洁的线条和色块表现出静物的形态。提问学生：“大家看看这些画，和咱们刚刚看到的真实静物有什么联系呢？画家又是怎么把这些普通的东西变得这么有艺术感的？”引导学生思考、讨论。

设计意图：通过对比真实静物与绘画作品，引发学生对美术创作的思考，初步感知静物画是源于生活又高于生活的艺术表达，培养学生的审美感知能力，顺利导入新课主题——静物一家。

（二）新课讲授

1.认识静物画

教师结合展示的作品，讲解静物画的定义：“静物画就是以日常生活中静止的物体为描绘对象的绘画。这些物体可以是我们家里的生活用品、蔬菜水果、花卉摆件等等，画家通过巧妙的构思、构图和精湛的技艺，赋予它们新的生命力，让它们成为一幅幅动人的艺术作品。”同时，引导学生观察画面中的静物，提问：“你们觉得画家为什么会选择这些物品来画呢？它们有什么特别之处？”鼓励学生发表自己的见解。

设计意图：让学生明确静物画的概念，通过观察思考画家的选材意图，培养学生的分析能力，了解静物的选择并非随意，而是蕴含着艺术家对生活的感悟与审美追求。

展示更多不同主题的静物画，如以“厨房一角”为主题，画面中有锅碗瓢盆、蔬菜；以“书房时光”为主题，展现书籍、文具、台灯等。进一步启发学生：“从这些画中，我们能看出画家想要表达的生活场景或情感吗？”组织学生小组讨论，每组推选代表发言。

设计意图：深入探究静物画的主题表达，让学生明白静物可以组合成不同的“家庭”，诉说各种故事，培养学生的联想能力与对作品内涵的解读能力，感受美术作品传递情感的独特方式。

2.观察静物

教师将“静物角落”中的物品搬到