湘美版美术四年级下册第1课 春节到 教学设计.docx

湘美版美术四年级下册第1课春节到教学设计

一、教材分析

《春节到》是湘美版美术四年级下册的开篇第一课，具有极其重要的引领作用。春节作为中华民族最隆重、最热闹的传统佳节，承载着深厚的历史文化底蕴、丰富的民俗风情与浓浓的人文情感。教材围绕春节这一主题，涵盖了多种艺术形式，如民间绘画、剪纸、手工、装饰画等，旨在引导学生通过欣赏、创作等活动，深入了解春节相关的文化与艺术表现，激发学生对传统文化的热爱，培养学生的美术综合素养。

从内容编排来看，教材开篇以绚丽多彩、富有节日氛围的图片呈现春节的热闹场景，吸引学生注意力，引发情感共鸣，让学生直观感受春节的欢乐气氛。接着介绍春节期间各具特色的民俗活动，像贴春联、挂年画、放鞭炮、走亲访友等，这些民俗不仅是生活的写照，更是民间美术创作的源泉。通过展示与之对应的民间美术作品，如造型夸张、色彩鲜艳的年画，寓意吉祥的剪纸，使学生明白美术与生活紧密相连，民间艺人运用独特的艺术手法将对美好生活的期盼融入作品之中。教材还安排了相应的创作实践环节，鼓励学生借鉴传统艺术形式，发挥想象，动手创作以春节为主题的美术作品，提升学生的动手能力与创新思维，将传统文化的传承落实到具体行动上。

二、教学目标

知识与技能目标

学生能够深入了解春节的由来、传统习俗、文化内涵等知识，熟悉春节相关的民间美术形式，如年画、剪纸、春联等的特点与制作方法。

熟练掌握至少两种与春节主题相关的美术创作技能，如绘制一幅具有传统年画风格的绘画作品，或剪出一幅精美的春节主题剪纸，能够运用色彩、造型、构图等美术元素进行有创意的表达。

过程与方法目标

通过欣赏大量丰富多样的春节主题图片、实物、视频资料等，提高学生的观察能力与审美感知能力，学会从不同艺术作品中汲取灵感。

在小组讨论、交流分享的过程中，培养学生的合作探究能力与语言表达能力，能够清晰阐述自己对春节文化与美术作品的理解。

经历自主创作的实践过程，提升学生的动手实践能力与创新思维，学会将传统元素与现代创意相结合，探索个性化的艺术表达方式。

情感态度与价值观目标

激发学生对中国传统春节文化的热爱之情，增强民族自豪感与文化认同感，使学生认识到传统文化的博大精深与独特魅力。

培养学生对生活的观察力与热爱之心，让学生懂得从生活中发现美、创造美，用美术作品传递美好情感，享受美术创作带来的乐趣。

三、教学重点

全面深入了解春节的丰富文化内涵与民俗活动，知晓各类春节相关民间美术作品的特色，如年画中鲜明的色彩对比、夸张的人物造型，剪纸的镂空艺术、寓意吉祥的图案符号等。

引导学生掌握以春节为主题的美术创作基本方法，能够运用所学美术知识与技能，创作出富有创意与节日氛围的作品，如设计新颖的年画、制作精美的春节贺卡等。

四、教学难点

如何让学生深刻领悟春节民间美术作品背后所蕴含的深厚文化寓意，不仅仅停留在表面的形式欣赏，而是理解民间艺人借物抒情、托物言志的创作心境，像年画中“连年有余”图案，鱼象征富裕，莲花寓意连年，理解这种含蓄而美好的祝愿。

启发学生在传承传统春节美术表现形式的基础上大胆创新，打破固有模式，将现代元素、个人情感与生活体验融入创作，创作出既具传统韵味又有时代气息的美术作品，避免简单的模仿与抄袭。

五、教学方法

情境教学法：创设春节的真实情境，通过播放喜庆的音乐、展示节日场景图片、布置教室营造氛围等，让学生身临其境感受春节的热闹，激发学习兴趣与创作欲望。

欣赏教学法：大量展示不同地区、不同类型的春节相关美术作品，引导学生从色彩、造型、构图、寓意等多方面进行欣赏分析，提高审美素养，为创作奠定基础。

小组合作法：组织学生分组讨论春节习俗、探究美术作品创作思路等，培养合作精神，促进学生间的思想碰撞，集思广益解决问题。

实践操作法：安排充足的时间让学生动手创作，在实践中巩固知识，提升技能，鼓励学生在创作过程中尝试不同材料与技法，发挥创意。

启发引导法：在教学各个环节，通过提问、引导联想、对比分析等方式，启发学生思考，挖掘学生潜能，引导学生自主探索发现，突破教学难点。

六、教学过程

（一）导入新课

播放欢快、喜庆的春节背景音乐，如《喜洋洋》，同时在大屏幕上展示一系列高清、绚丽的春节欢庆场景图片，有张灯结彩的街市、一家人围坐吃年夜饭、孩子们放鞭炮、舞龙舞狮表演等。

设计意图：利用音乐与视觉的双重刺激，瞬间将学生带入春节的欢乐氛围中，引发学生对春节美好回忆与情感共鸣，激发学生的好奇心与学习热情，为新课学习营造良好开端。

提问引导：“同学们，听到这熟悉的音乐，看到这些热闹的画面，大家是不是一下子就想到了咱们中国最重要的传统节日——春节呀？那谁能站起来跟大家分享一下，在你们心中，春节最让你难忘、最有趣的事儿是什么呢？”鼓励学生积极举手发言，分享自己的春节经历。

设计意图：从学生的生活经验出发，调动学生参与课堂的积极性，让