第18课 冷战与国际格局的演变 说课稿--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下册.docx

第18课冷战与国际格局的演变说课稿--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在帮助学生深入理解冷战时期国际格局的演变及其对后世的影响。通过分析冷战背景、过程以及冷战结束后的国际秩序变化，使学生认识到冷战对世界政治、经济、军事等方面产生的深远影响，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力，提高他们的历史素养和国际视野。本节课将紧密结合高一年级学生的认知水平，注重理论与实践相结合，增强学生的历史责任感。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生的时间观念、历史解释能力、历史思维方法以及家国情怀。通过学习冷战与国际格局的演变，学生能够建立起正确的历史时间线，理解历史发展的阶段性特征；提高对历史事件的分析和解释能力，形成批判性思维；学会运用历史唯物主义观点分析国际关系，培养客观、全面的历史思维方法；同时，增强对国家发展历程的认识，激发爱国情怀，为构建人类命运共同体贡献力量。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中，已经了解了二战后的国际秩序、联合国的建立以及美苏两国的政治、经济制度。此外，学生对国际关系的基本概念和理论也有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对冷战这一历史时期充满好奇，对国际关系和政治斗争具有浓厚的兴趣。在能力方面，学生具备一定的历史分析能力和逻辑思维能力，喜欢通过案例学习、讨论和探究的方式获取知识。他们的学习风格以主动参与、合作交流为主。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本节课时，可能面临的困难和挑战包括：对冷战背景的深入理解、对国际格局演变的复杂性分析、历史事件之间的关联性把握以及对历史唯物主义观点的应用。此外，冷战时期涉及的大量历史事件和人物，可能让学生在记忆和理解上产生困难。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、历史教材

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

3.信息化资源：历史资料库、历史视频资源、历史地图

4.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂讲授、历史角色扮演

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对冷战与国际格局演变兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道冷战是什么吗？它对我们今天的生活有什么影响？”

展示一些冷战时期的图片或视频片段，如柏林墙的建立、美苏领导人的会晤等，让学生初步感受冷战时期的紧张氛围。

简短介绍冷战的基本概念、起因及其对国际格局的影响，为接下来的学习打下基础。

2.冷战基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解冷战的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解冷战的定义，包括其时间范围、主要参与国家及其对抗形式。

详细介绍冷战的组成部分，如政治、经济、军事、科技等方面的对抗。

3.冷战案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解冷战的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的冷战案例进行分析，如朝鲜战争、古巴导弹危机等。

详细介绍每个案例的背景、发展和影响，让学生全面了解冷战的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用所学知识分析冷战时期的国际格局。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与冷战相关的主题进行深入讨论，如冷战对峙中的外交策略、冷战时期的科技发展等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对冷战与国际格局演变的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调冷战与国际格局演变的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括冷战的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调冷战在国际关系史上的重要地位，以及它对今天世界格局的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于冷战与国际格局演变的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《冷战：一部世界史》（作者：奥德·阿诺·韦斯特阿德）

-《国际关系史》（作者：王绳祖）

-《美国与苏联的冷战》（作者：约翰·刘易斯·盖迪斯）

-《冷战时期的核武器竞赛》（作者：阿尔伯特·沃尔斯泰特）

-《冷战时期的第三世界》（作者：罗纳德·布兰特）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究