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湖北省华大新高考联盟2025学年高三3月教学质量测评语文试题

一、基础知识与运用

(1)在2025年湖北省华大新高考联盟高三3月教学质量测评中，基础知识与运用部分作为基础考核环节，着重考查学生对语文基本知识的掌握程度。该部分包含字音、字形、词语、成语、近义词、反义词等多个知识点。根据历年高考命题规律，字音题通常占比10%，涉及多音字、形近字、形声字等；字形题占比15%，侧重考查学生对汉字书写规范的掌握；词语题占比20%，主要测试学生对词语含义、搭配、运用等方面的理解；成语题占比15%，注重对成语来源、寓意、使用场合的把握；近义词、反义词题占比10%，侧重于词语的辨析能力。

(2)以成语题为例，近年高考中，成语题的难度逐渐加大，不仅考查学生对成语字面意思的理解，更注重考查其在语境中的运用。例如，2019年全国高考语文卷I的成语题中，要求考生在给定的句子中选择正确的成语填空，其中一题是：“下列各句中，成语使用不恰当的一项是：（）”。正确答案为C，因为C项中的成语与语境不符。此类题型不仅要求考生熟练掌握成语，还需具备良好的语感和逻辑思维能力。

(3)在基础知识与运用部分的测评中，数据表明，学生在字形、词语、成语等基础知识的掌握上存在一定差异。以2019年全国高考语文卷I为例，在字形题中，约40%的学生未能正确书写题目中的汉字；在词语题中，约30%的学生未能准确选择与语境相符的词语；在成语题中，约25%的学生未能正确运用成语。针对这些数据，教师应加强学生对基础知识的巩固，通过课堂讲解、课后练习、模拟测试等多种方式，提高学生的语文基础能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学策略，确保每位学生都能在基础知识与运用方面取得显著进步。

二、古诗文阅读与鉴赏

(1)在湖北省华大新高考联盟2025学年高三3月教学质量测评中，古诗文阅读与鉴赏部分旨在考查学生对传统文化的理解和鉴赏能力。该部分涵盖了先秦诸子散文、唐诗宋词、元曲明清小说等多个时期的经典作品。数据显示，古诗文阅读与鉴赏题在总分中占比约为30%，其中，文言文阅读题占比15%，诗歌鉴赏题占比10%，古文翻译题占比5%。

以2019年全国高考语文卷I为例，文言文阅读题中，要求考生理解文段大意，分析人物形象，概括文章主旨。例如，一题要求考生分析《史记·屈原列传》中屈原的人物形象，通过分析屈原的性格特点、行为举止，考查学生对文言文的理解和鉴赏能力。诗歌鉴赏题则侧重于对诗歌意象、语言、表达技巧的鉴赏，如2018年全国高考语文卷I的诗歌鉴赏题，要求考生分析杜甫《春望》中的意象和情感。

(2)在古诗文阅读与鉴赏环节，学生的表现存在一定的差异。根据2019年全国高考语文卷I的数据，约40%的学生在文言文阅读题中能够准确理解文段大意，但分析人物形象和概括文章主旨的能力相对较弱；约35%的学生在诗歌鉴赏题中能够识别诗歌意象，但对诗歌情感和表达技巧的鉴赏能力不足；约30%的学生在古文翻译题中存在理解偏差和翻译错误。针对这些问题，教师应加强对学生古诗文阅读方法的指导，如引导学生进行圈点批注、归纳总结、比较分析等，提高学生的古诗文阅读和鉴赏能力。

(3)为了提高学生的古诗文阅读与鉴赏水平，学校和教育部门采取了一系列措施。例如，开展古诗文阅读竞赛，鼓励学生广泛阅读经典作品；组织教师进行古诗文教学研讨，提升教师的教学水平；利用多媒体技术，如微课、课件等，丰富古诗文教学手段。此外，学校还鼓励学生参加各类古诗文社团活动，如诗词朗诵、书法比赛等，激发学生对古诗文的学习兴趣。通过这些措施，学生的古诗文阅读与鉴赏能力得到了显著提升，为传承和弘扬中华优秀传统文化奠定了基础。

三、现代文阅读与写作

(1)湖北省华大新高考联盟2025学年高三3月教学质量测评中的现代文阅读与写作部分，旨在考察学生的综合语文素养。现代文阅读题通常包括论述文、记叙文、说明文等不同文体，占比约为40%。论述文阅读题着重考查学生对文章论点、论据、论证结构的把握；记叙文阅读题关注学生对人物形象、情节发展、主题思想的解读；说明文阅读题则侧重于学生对说明方法、说明顺序、说明内容的理解。

以2019年全国高考语文卷I为例，论述文阅读题中，考生需分析作者的观点立场，评价论证过程的有效性。如一题要求考生分析《论雷峰塔的倒掉》中鲁迅的观点及其论证方法。记叙文阅读题则如《背影》一文中，考生需分析父子之间的情感，以及文章所表达的主题。说明文阅读题如《人工智能的发展与应用》中，考生需理解人工智能的基本原理和其在各个领域的应用。

(2)现代文写作部分通常包括作文和语言表达题，占比约为30%。作文题要求考生根据给定的话题或材料，进行独立思考，撰写一篇不少于800字的文章。语言表达题则考查学生的语言组织能力、逻辑思维能力和表