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江苏省天一中学2025学年高一下学期期末语文考试

一、基础知识与运用

(1)高一下学期语文期末考试基础知识与运用部分，主要考查学生对语文基本知识的掌握程度，包括字音字形、词语解释、成语辨析、文学常识等。根据最新考试大纲，字音字形的考查比重约占15%，要求学生掌握《现代汉语常用字表》中规定的3500个常用字，并能准确辨析多音字、形近字。例如，在2019年江苏省天一中学高一下学期期末语文考试中，字音字形题共10题，其中多音字辨析占3题，形近字辨析占4题，字形辨析占3题。通过分析历年的真题，我们可以发现，学生在字音字形方面的失分率较高，尤其在多音字和形近字的辨析上。

(2)词语解释和成语辨析是基础知识与运用部分的另一重要内容，主要考察学生对词语含义、成语来源和用法等方面的掌握。近年来，江苏省天一中学高一下学期期末语文考试中，词语解释题一般占5题，成语辨析题占5题。例如，2022年的考试中，词语解释题涉及了“墨守成规”、“画蛇添足”等常用成语，成语辨析题则考察了“风马牛不相及”、“杯弓蛇影”等易混淆的成语。学生在这一部分的失分率也较高，尤其是在成语的用法和语境理解上。

(3)文学常识的考查旨在考察学生对我国古代文学、现代文学和外国文学的了解程度。这一部分通常包括作者生平、作品主题、文学流派等。例如，2023年江苏省天一中学高一下学期期末语文考试中，文学常识题共10题，涉及了《红楼梦》、《西游记》、《悲惨世界》等中外名著。学生在这一部分的失分率相对较低，但仍有部分学生对作者生平和作品主题的掌握不够牢固。针对这一问题，教师应加强学生对文学常识的积累和梳理，提高学生的文学素养。

二、文言文阅读

(1)文言文阅读作为高一下学期期末语文考试的重要组成部分，不仅考查学生对文言文文本的理解能力，还考察其文学鉴赏和批判性思维。在江苏省天一中学的文言文阅读部分，通常选取自先秦至唐宋时期的经典篇章，如《孟子》、《庄子》、《史记》等。这些篇章不仅语言精炼，内涵丰富，而且往往蕴含着深刻的哲理和人生智慧。例如，在2024年的考试中，文言文阅读部分选取了《史记·屈原列传》中的一段，要求学生理解屈原的忠诚与悲剧，分析其人格魅力与时代背景的交织。学生在解答此类题目时，需要具备扎实的文言文基础，包括词法、句法和篇章结构的理解能力。

(2)文言文阅读的题型多样，包括词语解释、句子翻译、段落大意、作者观点、文章结构分析等。这些题型旨在全面考察学生对文言文的理解和运用能力。在词语解释方面，学生需准确把握文言文中的实词和虚词，理解其在文中的具体含义。例如，在《庄子·秋水》中，对于“秋水时至，百川灌河”这句话，学生需要解释“时”和“灌”在文中的意思。句子翻译则要求学生将文言文翻译成现代汉语，保持原文的意义和风格。在段落大意和作者观点的题目中，学生需要把握文章的主旨，分析作者的观点和态度。例如，在《孟子·离娄上》中，学生需要概括孟子关于“仁政”的论述，并阐述其政治理念。

(3)文言文阅读的难度逐年提升，不仅要求学生对文言文有深入的理解，还要求具备一定的文学鉴赏能力。在解答文言文阅读题时，学生需要结合文本内容，分析作者的情感态度，理解文本背后的文化内涵。例如，在《史记·孔子世家》中，学生不仅要翻译文中的句子，还要分析孔子的教育理念及其对后世的影响。此外，文言文阅读还注重考察学生的批判性思维，要求学生在理解文本的基础上，能够提出自己的见解和思考。这种能力的培养，对于提高学生的综合素质和人文素养具有重要意义。因此，在备考过程中，学生应注重积累文言文知识，提高阅读理解能力，培养良好的批判性思维习惯。

三、现代文阅读

(1)现代文阅读部分在江苏省天一中学高一下学期期末语文考试中占据重要位置，它旨在考查学生对现代文学作品的理解和鉴赏能力。这一部分通常包括散文、小说、诗歌等不同体裁的文本。例如，2025年的考试中，现代文阅读部分选取了一篇散文《岁月静好》，要求学生分析作者对生活的感悟和态度，以及文章所体现的哲理。学生在解答这类题目时，需要深入理解文本内容，把握文章的主题和情感基调。

(2)现代文阅读的题型多样，包括文章主旨概括、段落大意、人物形象分析、写作手法赏析等。这些题型不仅考查学生对文本内容的理解，还考查其分析问题和解决问题的能力。例如，在分析人物形象时，学生需要结合文本描述，分析人物的性格特点、心理变化以及其在故事中的作用。在写作手法赏析方面，学生需识别并解释作者使用的修辞手法、表现手法等，如比喻、拟人、对比等，并分析这些手法如何增强文章的表现力。

(3)现代文阅读的文本往往具有较强的时代感和现实意义，这要求学生在阅读时不仅要关注文本本身，还要结合时代背景和社会现实进行思考。例如，在阅读一篇关于环境保护的散文时，学生不仅要理解作者对自然环境的赞美，还要思考