新媒体环境下大学生网络思政工作策略探究.docxVIP

PAGE

1-

新媒体环境下大学生网络思政工作策略探究

一、新媒体环境下大学生网络思政工作面临的挑战

(1)随着互联网技术的飞速发展，新媒体已经成为大学生获取信息、交流互动的重要平台。然而，新媒体环境下，大学生网络思政工作面临着诸多挑战。首先，网络信息的庞杂性和多样性使得大学生在接触到正面信息的同时，也容易受到负面信息的影响。根据《中国互联网发展统计报告》显示，截至2023年，我国网络用户规模已超过10亿，其中大学生群体占据了相当比例。在这种背景下，如何引导大学生正确识别和筛选信息，成为网络思政工作的一大难题。

(2)其次，新媒体的匿名性和虚拟性使得网络环境中的言行难以追溯，为一些不良言论的传播提供了土壤。例如，在社交媒体平台上，部分大学生可能会发表一些极端言论，甚至恶意攻击他人，这种现象在一定程度上影响了网络环境的健康发展。据《中国青少年网络文明素养调查报告》显示，有超过40%的大学生表示在网络中遇到过网络暴力或恶意攻击的情况。这要求高校在进行网络思政工作时，必须加强对网络环境的监管，提高大学生的网络素养。

(3)此外，新媒体环境下，大学生群体呈现出多元化、个性化的特点，这使得传统思政工作模式难以适应。例如，在短视频平台和直播平台上，大学生可以通过碎片化的内容获取信息，这种碎片化的信息接收方式使得他们的价值观和世界观更加多元化。据《中国新媒体发展报告》显示，截至2023年，我国短视频用户规模已超过8亿。在这样的背景下，如何针对大学生个性化需求，创新网络思政工作方法，提高工作的针对性和实效性，成为高校亟需解决的问题。

二、新媒体环境下大学生网络思政工作的机遇分析

(1)新媒体环境下，大学生网络思政工作迎来了前所未有的机遇。首先，新媒体平台的开放性和互动性为思政教育提供了全新的渠道。在社交媒体、网络论坛、短视频平台等新兴媒体中，思政教育内容可以以更加生动、形象的方式呈现，如通过短视频、直播等形式，将思政教育融入大学生喜闻乐见的娱乐内容中，从而提高学生的参与度和接受度。根据《新媒体时代大学生思想政治教育创新发展报告》，2023年新媒体平台已成为大学生获取信息、表达观点、互动交流的重要场所，这使得思政工作能够更直接、更广泛地触及学生群体。

(2)其次，新媒体的即时性和广泛性为思政教育提供了及时响应和快速传播的便利。在突发事件或社会热点事件中，新媒体可以迅速传递官方立场和主流价值观，帮助大学生形成正确的世界观、人生观和价值观。例如，在疫情期间，许多高校通过新媒体平台发布防疫知识和心理健康指导，为学生提供了及时的帮助和引导。此外，新媒体还可以实现思政教育资源的共享和互动，如利用在线课程、网络论坛等形式，促进不同地区、不同高校之间的交流与合作，从而扩大思政教育的影响力和覆盖面。

(3)最后，新媒体的个性化推荐和智能算法为思政教育提供了精准施策的可能。通过分析大学生的网络行为、兴趣偏好等数据，新媒体平台能够为每个学生量身定制个性化的思政教育内容，提高教育的针对性和有效性。例如，一些高校利用大数据分析技术，针对学生的兴趣爱好和思想动态，推送相关的思政教育资源和案例，引导学生形成积极向上的价值观。这种个性化、智能化的教育方式，有助于激发学生的内在动力，提高思政教育的实效性。

三、新媒体环境下大学生网络思政工作策略研究

(1)在新媒体环境下，大学生网络思政工作策略研究应着重于创新教育内容和形式。首先，可以结合新媒体的特点，开发具有时代感和吸引力的思政教育内容。例如，通过制作系列短视频、网络直播等形式，将思政教育融入学生的日常生活，增强教育的趣味性和互动性。同时，可以利用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）等技术，打造沉浸式的思政教育体验，提升学生的参与感和体验感。据《新媒体时代大学生思想政治教育创新发展报告》指出，创新教育内容是提高思政教育效果的关键。

(2)其次，加强新媒体平台的建设和管理是提升网络思政工作质量的重要途径。高校应建立健全新媒体平台管理体系，确保网络环境的清朗。具体措施包括：建立网络舆情监测机制，及时发现并处理不良信息；培育一批具备新媒体素养的思政教育工作者，提升其运用新媒体开展工作的能力；鼓励学生参与新媒体平台的建设，发挥学生的主体作用。此外，还可以通过开展网络文明素养教育，提高大学生自觉抵制不良信息的能力。

(3)最后，构建多元化的网络思政教育评价体系是保障工作成效的重要手段。评价体系应涵盖教育内容、教育形式、教育效果等多个维度。在评价内容上，不仅要关注学生的知识掌握情况，还要关注学生的价值观、道德观、法治观等方面的变化。在评价方法上，可以结合定量和定性方法，如问卷调查、访谈、案例分析等，全面评估网络思政工作的成效。同时，要注重评价的动态性和持续性，确保思政教育工作不断改进和完善。根据《新媒体时代大学生思想政治教育