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安徽省合肥市2025年高三语文第一次教学质量检测(合肥一模)作文题目解析及范文:碎片化时间.docx

安徽省合肥市2025年高三语文第一次教学质量检测(合肥一模)作文题目解析及范文:碎片化时间.docx

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真题呈现

阅读下面的材料,根据要求写作。

碎片化时间,因其零散短暂而难以利用。有人在时间的碎片里自在欢歌,抛撒生命的花瓣;有人在时间的碎片里耕耘不辍,铸造登月的阶梯。

以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。

要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

材料审读

在快节奏的现代生活中,时间被切割成无数细小的碎片,这些碎片化时间因其零散短暂、难以整合的特点,成为了人们日常生活中不可忽视的存在。

而如何对待这些时间的碎片,不仅反映了个人的生活态度,更在一定程度上塑造了生命的价值与意义。

本次作文材料通过两种截然不同的对待碎片化时间的方式,为我们提供了一次深刻的思考与启示。

材料中提到的第一种人,选择在时间的碎片里自在欢歌,抛撒生命的花瓣。

他们以一种轻松自在的心态,享受着每一个当下的瞬间,无论是聆听一首音乐,还是阅读一段文字,都能从中找到生活的乐趣与美好。

这种生活态度看似随性,实则蕴含着对生命的热爱与珍惜。在繁忙与压力交织的现代生活中,能够找到片刻的宁静与欢乐,无疑是对心灵的一种滋养与慰藉。

然而,这种对碎片化时间的“挥霍”与“随意浪费”,也可能导致人们忽视了时间的宝贵与生命的短暂,从而在一定程度上削弱了生命的厚度与深度。

与之相反,材料中的第二种人,则在时间的碎片里耕耘不辍,铸造登月的阶梯。他们深知时间的宝贵,即使是片刻的空闲,也不愿轻易放过。他们利用这些时间碎片,不断积累知识,提升自我,为未来的梦想与目标打下坚实的基础。

这种对待时间的态度,无疑体现了高度的自律与自我管理能力,以及对未来的无限憧憬与追求。通过不断的努力与积累,他们的人生如同攀登一座高峰,虽然路途艰辛,但每一步都离顶峰更近一点,生命也因此而变得更加充实与有意义。

然而,值得注意的是,这两种对待碎片化时间的方式并非完全对立,而是可以相互补充、相互借鉴的。在现实生活中,我们既需要享受生活的美好与欢乐,又需要追求个人的成长与进步。因此,如何在碎片化时间中找到平衡,既不失生活的乐趣,又能不断提升自我,成为了我们需要思考的问题。

一方面,我们可以借鉴第一种人的心态,学会在忙碌与压力中寻找乐趣,享受每一个当下的瞬间。这并不意味着我们要放弃对时间的珍惜与利用,而是要在保证效率与成果的同时,给自己的生活增添一抹亮色,让生命在轻松愉快的氛围中绽放光彩。

另一方面,我们也可以从第二种人身上汲取力量,学会利用碎片化时间进行自我提升与积累。无论是学习新知识、掌握新技能,还是提升自我管理能力、培养良好习惯,都可以在这些看似微不足道的时间片段中得到实现。通过不断的积累与努力,我们可以让自己的生命变得更加充实与有价值。

所以,碎片化时间如同一把双刃剑,既可能带来生活的乐趣与美好,也可能导致时间的浪费与生命的虚度。而如何对待这些时间的碎片,则取决于我们个人的生活态度与价值追求。让我们珍惜每一个时间碎片,用它们来丰富我们的生活、提升我们的自我、塑造我们的生命价值吧!

总之,材料围绕“碎片化时间”展开,明确指出碎片化时间具有零散短暂、难以利用的特点。同时呈现了两种对待碎片化时间的不同方式及结果:一种人在碎片化时间里自在欢歌,享受生活,让生命如同抛撒花瓣般美好;另一种人在碎片化时间里辛勤耕耘,不断积累,最终实现像铸造登月阶梯般的伟大目标。

注意材料中关键词的情感态度取向:“抛撒生命的花瓣”,生命如花瓣般美好,“抛撒”二字是“挥霍”“随意浪费”之意,带有贬义色彩;“铸造登月阶梯”,“登月”本就是充满伟力的壮举,“铸造”一词含有“长时间积累”“成就”之意,很明显带有褒义色彩。这样一分析,立意也就不言自明。

学生审题雷区

学生们可能会踏入几个常见的雷区,导致立意偏离主题或论述不够深入。

以下是对这些雷区的详细解析:

片面理解碎片化时间:部分学生可能仅将碎片化时间理解为短暂、不连续的时间段,而忽视了其背后的深层含义,即这些时间虽短,但若能合理利用,也能产生巨大价值。因此,在审题时,学生应全面理解碎片化时间的概念,不仅看到其“碎”,更要看到其“用”。

忽视材料中的对比关系:作文材料通过对比两种对待碎片化时间的态度,展示了不同的生命状态与价值观。若学生在审题时忽视了这种对比关系,仅就一种态度进行论述,将导致立意不够全面和深入。学生应深入理解材料中的对比,探讨两种态度的利弊,以及如何在现实生活中找到平衡。

缺乏具体例证和深入分析:在论述过程中,部分学生可能仅停留在理论层面,缺乏具体的生活例证或深入的分析。这会导致文章显得空洞无力,难以引起读者的共鸣。学生应结合自己的生活经验,举出具体的例子,同时深入分析碎片化时间对个人成长、生活质量等方面的影响。

过度拔高或贬低碎片化时间:部分学生可能过于乐观地认为碎片化时间能解决所有问题,或过于悲观地认为碎片化

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