《发展心理学》第六章 第二节小学儿童思维发展PPT.pptx

第六章小学儿童心理的发展;一、小学儿童思维发展的基本特点;“速度=路程/时间”;?;1、思维的目的性增强；表现出完整的思维过程

（如分析与综合，抽象与概括，比较等）；思维的监控能力日益增强

2、小学儿童的思维虽然主要属于初步的抽象逻辑思维，

但它具备了一切逻辑思维形式，包括辩证逻辑思维的萌芽。例如，关于儿童左右概念发展的研究发现，

7－8岁儿童能够理解左右关系的转化性，

8－10岁儿童已理解左右关系的依赖性，

10－11岁基本能理解左右关系概念的辨证属性。这说明，7－8岁，儿童的辨证思维已开始萌芽，

10－11岁已经能够进行初步的辨证思维。;二、小学儿童思维基本过程的发展;;;（一）概括能力的发展;提问类型的变化：“是什么”——“为什么”;二、小学儿童思维基本过程的发展;三、小学儿童概念的发展

1、深刻化。

低年级学生根据直观性的具体事例掌握概念，高年级能根据非直观的“重要属性”“种属关系”掌握概念。

2、丰富化。

字词概念从日常生活概念到社会生活概念，精神生活概念。数概念从整数到小数再到分数渐趋丰富。

3、系统化。

儿童掌握概念系统的过程，也就是应用已知概念去同化新概念从而形成概念系统的过程。;小学儿童掌握概念的各种型式及所占比例;儿童在概念的掌握上表现为三级水平

第一级：用“具体实例”和“直观特征”来解释概念。

第二级：用“重要属性”和“实际功用”来解释概念。

第三级：用“种属关系”和“正确定义”来解释概念。

皇帝：“秦始皇”——“封建社会欺压人民的人”—

—“剥削阶级的头子”

水：“河里的水”——“能喝的”——“会流动的、无色无臭、透明的液体”

三角形：“红领巾样子的”——“三个角的形状”—

—“三条线组成的面，有三个角”;四、小学儿童思维品质发展特点;培养小学儿童抽象逻辑能力;儿童创造性思维品质的训练;（二）变通性训练;（三）独特性训练;思考题;;