绿色植物的光合作用专题复习.ppt

岽坑学校叶钟繁一、光合作用的概念和表达式叶绿体光能二氧化碳水二、光合作用的有关实验实验一：绿叶在光下制造淀粉（光是光合作用的条件）天竺葵黑暗处理：把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜（目的是让叶片内的淀粉运走耗尽）；设置对照：用黑纸片把叶片的一部分正反两面都夹紧（目的是以光作为变量设置对照实验）；光照处理：把盆栽移到阳光下照射3-4小时（目的是使植物进行光合作用）；130103021、脱色处理：剪下遮光处理过的叶片，去掉黑纸片，把叶片浸入盛有酒精的烧杯，隔水加热，叶片变成黄白色（目的是使叶绿素溶解到酒精中）；243酒精4水漂洗处理：取出叶片，用清水漂洗干净（目的是洗去叶片表面的叶绿素，以免干扰实验现象）；碘液处理：放在培养皿中，滴加碘液（目的是检验是否有淀粉生成）；漂洗处理：取出叶片，用清水漂洗干净（目的是洗去叶片表面的碘液，以免干扰观察）；观察现象：叶片见光部分变蓝，遮光部分不变蓝。实验结论：绿叶在光下制造淀粉（光是光合作用的条件）6、79实验二：绿叶进行光合作用需要二氧化碳①步骤：黑暗处理→光照处理→漂洗处理→碘液处理→漂洗处理空气二氧化碳a．暗处理的目的：让叶片中的运走耗尽。b．密封花盆的目的：防止________的干扰。c．氢氧化钠溶液：吸收______________。d．清水：起________作用。对照不变蓝变蓝②观察现象：放置氢氧化钠的一组遇碘____________；放置清水的一组遇碘________。二氧化碳③实验结论：______________是光合作用的原料。设置对照→脱色处理→淀粉实验三：水是光合作用的原料光合作用需要水，叶片所需要的水分是由叶脉输导的鉴定有无淀粉生成实验四：光合作用释放氧气管上的夹子，迅速将带火星的小木条移近玻璃管口，小木条能够重新燃烧起来，说明收集到的气体是氧气。1.装置制作：如图2.将金鱼藻放入一集气瓶中，注满清水，塞上瓶塞3.将实验装置放在光照充足的地方进行光照4.不久，瓶内会不断产生气泡，当瓶内的气体足够时（约半瓶），打开瓶塞竖观察现象：实验结论：产生的气体可以使带火星的木条复燃绿色植物光合作用产生氧气单击此处添加大标题内容单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。为了能让您有更直观的字数感受，并进一步方便使用，我们设置了文本的最大限度，当您输入的文字到这里时，已濒临页面容纳内容的上限，若还有更多内容，请酌情缩小字号，但我们不建议您的文本字号小于14磅，请您务必注意。单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。A为植物自身细胞构建、生长发育提供有机物，满足自身生长、发育、繁殖的需要。B为生物圈中的其他生物提供食物和能量来源。C维护大气中的碳----氧平衡。光合作用的意义碳氧平衡氧气01二氧化碳02植物03动物04微生物分解动植物的尸体05燃烧06大气07呼吸作用08分解作用09呼吸作用10碳氧平衡氧气二氧化碳植物动物微生物分解动植物的尸体