4.4.1 流动的组织——血液教案（表格式）人教版生物七年级下册.pdf

第四单元人体生理与健康（一）

第四章人体内物质的运输

第一节流动的组织——血液

题流动的组织——血液授课人

七年级学生对血液既熟悉又陌生，虽有流血、验血的经历，但对血液中含有哪些成分，

以及各成分的功能等知之甚少，且这些内容又比较抽象，故在教学中需要创设情境。七年

学情分析级学生经过上学期以来的训练，具有一定的实验观察能力，但整合资料的能力和口头表达

能力比较弱，故在教学中需要认真倾听并加以引导，帮助学生更好的理解血液的组成和功

能，从而提高学生的生物学科素养。

【科学思维】解读血常规化验单，了解各种血细胞的功能及其病理表现，培养学生学以致

用的能力；分组讨论，培养学生合作学习、自主学习的习惯。

【探究实践】通过观察血样标本，解读血常规化验单，知道血液的组成；通过观察人血的

素养目标永久涂片，了解不同血细胞的形态、数量和主要功能。

【生命观念】通过学习血液成分异常时的病症，体会血液对生命的重要作用。

【态度责任】能够用所学知识解决实际生活中有关血液的问题；了解献血和骨髓捐献对于

挽救生命的意义，认同义务献血和骨髓捐献行为，关注生命，关爱他人。

教学重点血液的组成成分和各成分的主要功能。

教学难点用显微镜观察人血的永久涂片并识别血细胞。

教学过程

教学阶段教师活动学生活动

【提问1】我们通过消化系统获得营养，通过呼吸系统

获得氧气，只有这些系统需要营养或氧气吗？这些营养【回答1】不是；血液循环。

与氧气是怎样运送到各个器官、组织和细胞的呢？

课程

【讲述】17世纪，英国医生哈维根据心脏容纳的血液

导入

量和心率，计算出1小时由心脏流出的血液约为245千阅读教材。

克，由此判断，血液在体内是循环流动的。哈维还通过

手臂静脉压迫实验证明，血液是从静脉流回心脏的。此

外，他还发现血液循环的动力来自心脏。

【创设情景】为什么失血过多会导致死亡？对失血过多

的患者，为什么要及时输血而不仅仅是输液？为什么血

思考问题。

常规检查可以作为判断是否健康、诊断疾病的重要依据

呢？这些都与血液的组成成分和功能有关。

一、血液的组成

【分析·讨论】血液的组成。

【展示】血液分层图、血常规化验单。

阅读教材，观看图片。

新

展开

【讨论】1.含有抗凝剂的血液静置一段时间后，为什么

会出现分层现象？分几层？2.你认为血液可能是由哪小组讨论，回答问题。

几个部分组成的？血常规检验单上所列的各种细胞分

别位于哪一层？3.为什么把血液称为“流动的组织”？

【总结】含抗凝剂的血液静置后分为3层，这是因为血

液中各种成分的比重不同。血液是由血浆和血细胞（包

括红细胞、白细胞、血小板）构成的，上层淡黄色半透

明的液体是血浆，约占血液总量的55%；下层暗红色

的部分是红细胞；两层的交界面还有很薄的一层白色成

分是白细胞与血小板。

【展示】血浆成分示意图、显微镜下血细胞图。