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《16太阳》教学设计

【教学目标】

认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个生字。

能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。

【教学重点】

能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。

一、教学过程

1.游戏导入

上课之前我们来玩个游戏，看图猜故事。这些故事有个共同的特点，谁发现了？都跟太阳有关。关于太阳同学们了解多少呢？

2.揭示课题。

这节课我们来学一篇介绍太阳的课文——太阳(板书:太阳)

二、初读课文,了解课文是从哪些方面介绍太阳的

1.学生自读课文,教师明确要求:自读课文,读准生字新词,读通句子,想想课文是从哪些方面介绍太阳的。

2.初读反馈。

(1）检查词语“摄氏度、繁殖、煤炭、治疗”的认读。相机指导学生读准翘舌音“摄”,提示学生注意“摄”书写时注意左窄右宽，穿插避让，以及笔画的变化；“殖”字右半部分的“直”里有三“横”。

(2）引导交流:课文是从哪些方面介绍太阳的?

预设:课文是从四个方面介绍太阳的:太阳距离地球非常遥远;太阳的体积很大；太阳的温度很高;太阳与人类的关系密切。（板书：距离远、体积大、温度高、密切相关）

3．追问:课文是运用什么方法把太阳介绍清楚的?

预设:作者运用了—些说明方法来介绍太阳。

4.教师小结:为了把太阳介绍清楚,作者运用了一些说明方法来进行说明。（板书:说明方法)

三、了解课文所用的说明方法,体会其好处

1.学生自主学习课文第1—3自然段。

出示学习提示:自读课文第1--3自然段,想想作者运用了哪些说明方法来介绍太阳。画出相关的语句,反复读一读,体会这样写的好处。

2.全班交流，教师相机指导。

(1)引导学生找出运用列数字说明的句子。

预设:

①其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机，也要飞二十几年。

②我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。

③太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。

(2)指导学生读好句子，尤其要提醒学生重读数字，以感受太阳距离地球远、体积大、温度高的特点。

点拨:这样用数字来说明事物的方法叫列数字。

(3)换词比较:如果我们把这些数字换成“很远”许多年”“好多个”几千摄氏度”，你觉得好不好?

①组织交流，让学生感受到用“一亿五千万千米”“三千五百年”“二十几年”一百三十万个”“五千多摄氏度”这些具体数字，能更加清楚、具体地说明太阳距离地球远、体积大、温度高的特点,这样说明更有说服力，给人的印象更深刻。

②启发思考:这些数字可以换成更大的数字吗?例如:“太阳离我们约有一亿五千万千米远”中的数字可不可以换成“十亿千米”?这样不是更能突出太阳距离我们远吗?

③教师小结:数字说明必须科学准确。

(4)出示运用作比较的说明方法的句子。

①到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机，也要二十几年。

②我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。

(5)学生自读句子，说说这些句子是怎么比的，突出了太阳的什么特点。

点拨:用步行去太阳与坐飞机去太阳作比较，突出了太阳距离地球远;用熟悉的地球的体积与太阳比较，突出了太阳体积大的特点。

(6)追问:为什么拿地球的体积与太阳比较?

引导学生发现:地球大家比较熟悉，地球留给大家的印象是是它的体积很大。用熟悉的事物作比较，使被说明的事物的特点更“明白”。

4.拓展延伸:这里有一组数据，你能试者运用上这些说明方法给大家介绍一下月球吗?

(1)出示下面的资料。

步行到月球大约需要3200天。

骑自行车到月球约要530天。

坐飞机到月球要20天左右。

49个月亮相当于一个地球。

月球和地球相距三十八万四千四百千米。

白天，月球表面的温度高达127℃；夜晚，其表面温度可降低到约-183C。

(2)学生同桌讨论后，全班交流。

预设：月光与地球的脏离就近多了，如果步行，大约需要32000天,骑自行车，则需530天左右，坐飞机大概20大就到了。月亮比地球小得大多了，大约49个月亮才相当于一个地球。月亮的温度昼夜变化极大，白天，月球表面的温度高达127C;夜晚，其表面温度可降低到-183°C。

5.小结:恰当地运用说明方法，可以把事物“说明白了”。

四、关联单元习作，尝试选择说明对象

1.引人:如果让你选择一种自已熟悉的事物进行说明，你会选择哪种事物呢?

预设:狗、猫、汽车（动物、植物、水果、美食、文具、建筑都可以）

2.全班交流。

3.完成小练笔，并点评。（要学生知道运用了哪些说明方法，是否把事物介绍清楚）

说明方