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《名班主任工作室三年发展规划》2

一、指导思想

以提升班主任专业素养、促进班级管理创新、推动学校德育工作发展为宗旨，以名班主任工作室为平台，整合优质教育资源，发挥名班主任的示范、引领和辐射作用，打造一支高素质、专业化的班主任队伍。

二、现状分析

（一）优势

1.?工作室主持人具备丰富的班主任工作经验，在班级管理、学生心理健康教育等方面有一定的成果，多次获得校级及以上优秀班主任称号。

2.?已初步组建了一支来自不同年级、具有不同专长的班主任团队，成员们积极性高，渴望在班主任工作领域取得更大进步。

3.?学校领导高度重视班主任队伍建设，为工作室提供了一定的场地、设备等物质支持，并在政策上给予倾斜，保障工作室各项活动的顺利开展。

（二）不足

1.?工作室成员的班主任工作年限参差不齐，部分年轻班主任缺乏系统的班级管理知识和经验，在处理复杂班级问题时能力有待提高。

2.?虽然成员们各有所长，但在团队协作方面还需要进一步加强，尚未形成高效的合作模式，共同开展课题研究等工作的经验不足。

3.?工作室在与外界的交流互动方面相对薄弱，缺乏与其他优秀工作室、教育专家的深度合作与学习机会，视野相对局限。

三、发展目标

（一）总体目标

通过三年的努力，将名班主任工作室建设成为在区域内有影响力的班主任专业发展平台，培养一批具有先进教育理念、精湛管理技艺、显著教育成果的优秀班主任，推动学校及周边学校班主任工作水平的整体提升。

（二）具体目标

1.?第一年目标

-团队建设：完善工作室组织架构，明确各成员职责，制定工作室规章制度，确保工作室运作规范有序。通过开展团队建设活动，增强成员之间的凝聚力和协作意识。

-专业成长：组织成员开展不少于10次的集中学习活动，内容包括班级管理理论、学生心理发展特点、教育政策法规等，每位成员至少阅读3本班主任专业书籍并撰写读书笔记。至少邀请2位教育专家或优秀班主任进行专题讲座，为成员传授先进的班级管理经验。

-课题研究：结合学校实际和当前班主任工作热点难点问题，确定1项工作室校级课题研究方向，并完成课题申报工作。组织成员开展课题研讨活动不少于5次，初步形成课题研究方案。

-示范引领：工作室主持人在本校开展至少2次班主任工作示范观摩课，展示先进的班级管理模式和方法。安排2-3名成员在本年级开展小型班主任经验分享会，传播优秀经验。

2.?第二年目标

-团队建设：根据成员发展情况，适时调整工作室组织架构和成员分工，进一步优化团队合作机制。鼓励成员积极参与各级各类班主任培训和竞赛活动，争取至少3名成员获得校级以上优秀班主任或相关荣誉称号。

-专业成长：继续组织集中学习活动，次数不少于12次，学习内容拓展至班级文化建设、家校合作等领域。每位成员在专业刊物上发表1篇与班主任工作相关的文章或心得体会。组织成员参加校外班主任培训、学术研讨会等活动不少于3次，拓宽视野，学习借鉴外地先进经验。

-课题研究：深入开展第一年申报的课题研究工作，按照课题研究方案，完成课题中期研究报告，形成阶段性成果，如班级管理案例集、学生心理辅导策略等。组织课题组成员参加相关课题研讨会议不少于2次，与其他课题研究团队进行交流互动，完善课题研究思路。

-示范引领：工作室主持人及部分优秀成员在周边学校开展班主任工作示范观摩课和经验分享会，次数不少于3次，扩大工作室的影响力。协助学校开展班主任工作培训活动，为全校班主任提供专业指导。

3.?第三年目标

-团队建设：总结工作室三年来的团队建设经验，形成一套行之有效的团队培养模式。对成员进行全面考核评估，根据考核结果，推荐优秀成员担任学校班主任工作的骨干力量，或参与更高级别的班主任工作室建设。

-专业成长：组织成员开展最后一轮集中学习活动，次数不少于10次，聚焦最新的教育理念和班级管理技术，如利用信息技术开展班级管理等。每位成员完成1份个人班主任工作成长报告，总结三年来的成长历程和收获。鼓励成员将个人经验整理成书册或制作成教学资源，供其他班主任学习参考。

-课题研究：完成课题研究的结题工作，确保课题成果通过校级以上验收。对课题成果进行全面总结和推广，如举办课题成果展示会、将课题成果应用于学校班级管理实践等。争取课题成果在区域内乃至更大范围内得到认可和推广。

-示范引领：工作室全体成员在区域内开展大规模的班主任工作示范观摩课、经验分享会等活动，次数不少于5次，全面展示工作室三年来的建设成果，提升工作室在区域内的知名度和影响力。与其他地区的名班主任工作室建立长期合作关系，开展线上线下交流活动，共同推动班主任专业发展。

四、实施策略

（一）加强团队建设

1.?建立健全工作室规章制度，明确成员的权利和义务，规范工作室的会议、学习、研讨、考核等