高考化学（课标版）复习 考前抢分策略ⅱ 考前规范答题提醒 含解析.docVIP

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Ⅱ.考前规范答题提醒

1.规范试纸的使用

(1)定量试纸(如pH试纸)

取一小片×××试纸放在表面皿(或玻璃片)上,用玻璃棒蘸取少量待测液,点在×××试纸上,待试纸变色后再与标准比色卡对照,得出测量数据。

(2)定性试纸(如红色石蕊试纸、蓝色石蕊试纸、淀粉KI试纸等)。

①检验溶液:

将×××试纸放在表面皿(或玻璃片)上,用洁净的玻璃棒蘸取少量待测液点在试纸的中部,试纸由×××色变为×××色,即证明×××溶液具有×××性质。

②检验气体:

取一小片××××试纸用蒸馏水润湿,粘在玻璃棒的一端,靠近盛有待测气体的容器口(如试管的管口)附近,试纸由××色变为××色,即证明该气体是××××。

2.正确进行气密性检查

总原则:形成密闭体系操作描述现象得出结论。

(1)微热法检查

封闭(关闭活塞、导管末端插入盛水的烧杯中等)、微热(双手焐热或用酒精灯稍微加热)、气泡(观察到导管口有气泡逸出)、水柱(移开双手或停止加热,观察到导管中上升形成一段稳定的水柱)。

(2)液差法检查

封闭(关闭活塞或用止水夹夹住橡皮管等)、液差(向×××容器中加水,使×××和×××形成液面差,停止加水,放置一段时间,液面差保持不变)。

3.正确判断沉淀洗涤是否干净

取少许最后一次洗涤后的滤液于试管中,滴入少量×××溶液(试剂),若出现×××现象,即可表明沉淀是否已洗涤干净。

4.正确进行离子检验

以“Cl-检验”为例

答题模板—取样→滴加×××试剂→描述现象→得出结论

规范描述—取少量溶液于一洁净的试管中,滴入几滴硝酸酸化的AgNO3溶液,观察到有白色沉淀生成,说明溶液中含有Cl-

5.正确描述滴定终点的判断

当滴入最后一滴×××××标准溶液后,溶液由×××××色变成×××××色,或溶液×××××色褪去,且半分钟内不恢复原来的颜色。

6.准确描述气体的检验方法

以“用澄清石灰水检验CO2气体”为例

答题模板—将气体通入××溶液中?描述现象?得出结论

规范描述—将无色无味的气体通入澄清石灰水中,观察到溶液变浑浊,继续通入气体,浑浊又变澄清,证明该无色无味气体是CO2

7.规范实验现象的描述

(1)有关溶液的现象描述(五大类)

①颜色由……变成……

②液面上升或下降(形成液面差);

③溶液变浑浊或生成(产生)……(颜色)沉淀;

④溶液发生倒吸;

⑤产生大量气泡(或有气体从溶液中逸出)等。

(2)有关固体物质的现象描述(四大类)

①……(固体)表面产生大量气泡;

②……(固体)逐渐溶解;

③……(固体)体积逐渐变小(变细);

④……(固体)颜色由……变成……

(3)有关气体的现象描述(三大类)

①生成……色(味)气体;

②气体由……色变成……色;

③气体先变……后……(加深、变浅、褪色等)。

8.科学进行平衡原理的分析

……存在……平衡,……(条件)使平衡向……(方向)移动,……(结论)。

9.焰色反应操作

铂丝无色待测物观察火焰颜色铂丝无色。

答题关键:①烧、蘸、烧、洗、烧;②观察钾元素焰色反应时,应透过蓝色钴玻璃观察。

10.滴定管检查是否漏水操作

关闭活塞,向滴定管中加入适量水,用滴定管夹将滴定管固定在铁架台上,观察是否漏水,若2分钟内不漏水,将活塞旋转180°,重复上述操作。

11.溶液鉴别一般模式

(1)分别取两溶液置于两支试管中,分别加入……试剂,现象是……的是……物质。

(2)分别取两溶液置于两支试管中,分别加入……试剂,现象是……继续加入……试剂,现象是……的是……物质。

12.高考评分原则

(1)“不许越线”原则。

答错位置或答题超出试卷、试题各自标出的划定界限时,有可能造成丢分。所以甚至每个大题中的小题之间都要严格遵守各自的界线,以防止因试题的测试内容过多、评卷时又需切割扫描而造成答题内容上下不着边,引起缺失。试卷上多处有明显的提示,不许越线。

(2)“见空给分”原则。

在连续多个答案中,为了便于操作,通常采用“独立操作,互不牵连”的原则,即前面一个答案的正确与否,不影响后面答案的给分;同理,如前者正确,而后者错误,也按步骤照样给分。虽然此法可能让部分人占了便宜,但也不能冤枉一些人,而且便于操作。

(3)“易于辨别,修正清楚”原则。

凡是辨别不清的,皆为“0”分。所以答题时,首先书写不能过分潦草,字不一定很漂亮,但须十分清晰,易于辨认。辨别不清主要有两种情况:其一是学生在修改答案时,改动不够坚决,如由A改成B,由B又改成D,中间修改不清楚难以辨认;其二是不排除考生有投机心理,让评卷老师去猜。另外有些学生开始答卷(题)时,没有把握,用铅笔答题,而没有用0.5mm黑色签字笔,最后也没用签字笔重新圈定,导致扫描时图像不够清晰,造成重大失分。

(4)“多种答案”原则。

在一些开放性试题中,答案可能不是唯一的,合理的均得分;有错误