4.4.2 血流的管道——血管教案（表格式）人教版生物七年级下册.pdf

第四单元人体生理与健康（一）

第四章人体内物质的运输

第二节血流的管道——血管

课血流的管道——血管授课人

学生对血管的知识知之甚少，所以要注意多从感性认识出发，通过实验探究，让学生

学情分析

掌握知识。

【科学思维】通过对血液在血管中流动情况的学习，提高学生的观察能力，培养学生分析

问题的能力和实验能力；通过血管模型的建构，提高实践能力和创新意识。

【探究实践】通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管

素养目标

内的流动情况。

【生命观念】形成辩证唯物主义思想和结构与功能相适应的观念。

【态度责任】增强关爱健康、爱护动物的情感。

教学重点能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

组织好实验,达到理想效果；能够在显微镜下分辨静脉和动脉血管；理解三种血管结构与

教学难点

功能相适应的关系。

教学过程

教学阶段教师活动学生活动

【播放】视频：城市交通网。观看视频。

【讲述】对于一个城市来说，交通是其命脉。在我们的

身体内，也有着一个繁忙的运输系统，运载着血液的流

动，它就是血管。

课程【想一想，议一议】人体因创伤出血时，有时血液只是

导入少量地渗出，有时是缓慢地流出暗红色的血液，最为严思考问题。

重的则是喷射出鲜红色的血液。为什么会有不同的出血

情况呢？

【创设情景】去医院输液时，针扎在手上的什么部位？【分析】手背的青筋（静脉）上；

为什么要用胶皮管捆手腕？为什么针头要向上扎？让血管隆起；与血流方向有关。

【实验·探究】观察小鱼尾鳍内血管及血液的流动。

【实验目的】观察血液在血管内的流动；尝试分辨血管

的种类以及血液在不同血管内的流动情况。

【材料用具】尾鳍色素少的活的小鱼、显微镜、培养皿、【回答1】尾鳍颜色浅（便于观

滴管、纱布、载玻片等。察），活鱼（血管内的血液才会流

【提问1】为什么选用尾鳍色素少的活小鱼？时常往纱动）；保持湿润，维持小鱼的正常

布上滴水的目的是什么？呼吸。

【方法步骤】用湿纱布将小鱼头部的鳃盖和躯干包裹起

来，露出口和尾部。将小鱼平放在培养皿中，使尾鳍平

贴在培养皿上。将载玻片盖在尾鳍上，将培养皿放在载实验探究。

物台上，用显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况。

小组讨论，回答问题。

新课

【讨论】你观察到了几种血管？这些血管中血流速度一

展开

样吗？在你观察到的毛细血管中，红细胞是呈单行移动

的吗？这说明毛细血管具有什么特点？联系生活实际判断。

【总结】动脉：血液由主干流向分支，血流速度较快；

毛细血管：最小最细，红细胞单行通过，血流速度最慢；

静脉：血液由分支流向主干，血流速度较慢。

【引导】学生思考中医切脉、青筋、脉搏、医院指尖采

血分别涉及哪种血管？不同血管的特点是什么？

一、动脉